浅谈提高美特班的语文课效

摘要：在有限的时间里，教师要充分利用一切时间激发美术特色班学生学习语文的兴趣，尽最大可能地提高他们的语文成绩。

关键词：美术特色；语文；教学模块

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0089-02

如今，随着现代化的飞速发展，各行业对人才的需求标准越来越高。培养出学会欣赏，懂得感恩，尊重生命，赞美生活的学生是高三语文老师的责任，也是广大教育界同仁的责任，这可谓任重而道远。职业学校的美术特色班是为高考艺术类学校培养输送人才的班级，其语文教学有特殊性。一则生源是中考线下生，文化课基础较薄弱；二则学生进校后主攻专业技能，用在文化课上的时间较少；三则学生大部分在第五学期到校外参加补习班强化专业课，留下来的只是家庭条件不好且语文能力较低的学生；四则学生进校后对语文学习不重视，大多数等到第六学期专业课考完后突击语文；五则对于大多数美术特色生来说，在基础课程中，由于英语和数学科目的成绩能够大幅度提高的学生均不多见，只有语文科目成绩提高，高考时提高自身的总分数才有希望。因此，语文成绩占了他们高考总分的一半以上。鉴于受高考复习科目多、任务重、时间紧等因素影响，如何激发学生的学习兴趣、怎样引导学生学好语文、在短时间内提高语文高考成绩等问题，笔者拟与各位一起探讨。

一、抓重点，夯实课本教学

学生入校前两年是黄金时间，语文教学只能在课堂寻求高效率，否则必将陷入泥潭无法挽救。教师面对学生语文学习基础较差的问题，在讲解基础知识的同时，必须深入解析和挖掘教材内容中潜在的情感和能力两方面的价值，将这两部分知识作为情境素材，提出问题情境，并且要结合学生的具体情况才能激发起学生学习的兴趣，教学目标才能实现。同时要加强基础教学，如，字词教学、优美句子的辨析、古文语法积累、古文翻译及古诗词背诵等。基础教学的环节需要教师花大力气对学生进行养成培养，还要对学生的积累、背诵进行适量的抽查，并且善于总结，及时对学生进行表扬以及肯定，可以让学生在体会自身取得成功的喜悦的同时进一步激发其学习的兴趣。对学生而言，得到老师的肯定是有动力最有价值。其次，还要建立班级互帮小组，互相督促，互相勉励。建立互帮小组，主要督促的知识点都在教材上，当然知识点由教师圈点。学生管学生的方法让我在多年的美特班教学中受益匪浅。

二、使用灵活的教学方法

教师上课灵活多样的教学方法来源于教师自身丰富的教学经验以及深厚的教学底蕴。《语文课程标准》指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。事实正如课标中所言，由于中职学校的语文教师所面对的学生在基础知识方面存在很大差异，有的学生基础知识薄弱，连识字断句都很困难，更不用说对文章深入解析了；而部分学生感知能力略强一些，能从文章语言、写法、结构、内容上评价及赏析文章，吸收好的方面用于指导自己的写作。所以，在语文教学中不能忽视学生的不同需求和个体差异，要因生制宜，教法要灵活多样，如，创设情境、比较照应、举一反三、循序渐进、以点带面等让能力较差不知从何学起的同学做到有法可循。对基础较好的同学加大自学的力度，可让学生梳理记忆，不断阅读；对于思想内涵深刻，理解较难的文章，就要引导学生深入文本，吸收好的部分为我所用；应用类的文章不能忽视阅读与写作的双重结合。此外在文言文教学中同样要加大学生自主学习的力度，让学生课前在多读的基础上翻译，增强课堂交流，教师点拨的模式进行能取得较好的效果。在今后的阅读教学中，笔者认为一定要改变教学方法单一、教学过程死板的现状，争取让每个学生都学有所获。

三、运用多媒体优化教学手段

笔者在近几年的美特班语文教学中，积累了大量的多媒体课件，用其对教学过程进行辅助，这样能够优化教学手段，从而拓展学生思维空间，提高课效。

1.灵活多样的选择教学方法，拓展教学空间和学生的思维空间，可利用多媒体进行辅助，可以达到从传统小语文走向现代大语文的目的。如，传统的议论文教学停滞于对一篇课文论点、论据、论证的分析，而部分议论文观点古板、陈旧，若用多媒体将有关报刊杂志上的时政新闻，从论点、论据、论证方法多方面进行呈现，对比阅读，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式提高学生学习的质量。再制作有关的事实论据、理论论据，同一论题持有不同论点，不仅有助于培养学生多角度写作，使课堂教学不落于时代的发展，更能让学生发展思维、形成能力并提高素质，对学生的职业生涯、终身学习和个性发展起奠基作用。

2.运用多媒体进行辅助教学，与一支粉笔和一块黑板的传统模式相比，它的方便快捷，不仅可以由浅入深，层层深入，激发起学生求知的愿望，教师亦可节省上课的时间，减轻学生上课的负担，有助于引导学生进行多方位思考问题，鼓励其勇于探究深层次问题。

四、总复习使用模块教学

高考前，参加完专业课的学生回到课堂进行总复习，此时采用模块专项复习。如：阅读分为三块——说明文、实用文本、文言文；语言文字应用、写作分为两块——记叙文和议论文、古诗词背诵。学生在专项模块教学中找到了规律，自然就提升了语文能力。

笔者认为语文课堂教学的目的，主要是培养学生学习语文的能力和激发学生对课程学习的兴趣，调动其积极性，从而提高课效。教师模块复习，因课而异，因生施教，结合运用多媒体教学活跃课堂教学气氛，以达到提高教学质量的目的。让我们把美特班的孩子送入更好地平台尽绵薄之力。

参考文献：

[1]语文课程标准[S].2011修改版.

[2]方国才.新课程怎样教的精彩[M].第1版.北京：中国科学技术出版社，2006.

[3]赵国忠.中国著名教师的课堂细节[M].第1版.南京：江苏人民出版社，2007.

作者简介：曹晨蓉（1980-），女，中教一级。endprint