新时期班主任素养与班级管理艺术

邢永超

摘 要： 班级管理涉及班主任素养、爱心、责任心、信任、赏罚分明、心灵沟通等多方面内容。本文结合班主任承担教书育人的重任，扮演多重角色，从德才兼备、预见能力、知人善用、赏罚分明、讲究艺术等方面探讨班级管理艺术。

关键词： 班主任素养 班级管理艺术 加强沟通

著名教育家魏书生曾说：“班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。”班主任好比学生过桥的引路人，如果引导得好，那么一批批孩子将在一座座桥上顺利通过，最后到达理想的彼岸，成为对家庭、对社会、对国家有用的人。由此可见班主任这一岗位的重要性。班主任作为一个班级的“将领”，是整个班级的舵手。一个班级的成功与否在很大程度上取决于这个班级的班主任。“三军易得，一将难求”，一支部队没有一个出色将领的领导与管理，很可能是一盘散沙，缺乏战斗力，班级管理也是如此，因此，提高班主任的素养和班级管理艺术极为重要。

一、新时期班主任应具备的素养

班主任承担教书育人的重任，扮演多重角色。班主任要履行好自己的职责，能否胜任本职工作在很大程度上取决于自身素质的高低。

1.班主任要有爱心，热爱本职工作。

爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给热爱的事业、热爱的学校和热爱的学生。

教师不仅要爱学生，更要懂得怎样爱。学生犹如生长的禾苗，不仅需要阳光的照耀，更需要雨露的滋润。能使他们茁壮成长的，恰是教师给予学生的爱。班主任要全身心地爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生，用自己的爱唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。这一点对优等生比较容易做到。班主任应尽量做到：“严爱尖子生，博爱中等生，偏爱后进生。”

2.班主任要德才兼备，具有坚定正确的政治立场。

要想让学生成为品德高尚的人，教师首先要成为品德高尚的人。班主任要德才兼备，和谐地处理好班级中的各类事务，这样才能让整个班级健康和谐地发展。

“学高为师，身正为范”。班主任的人格魅力对教育教学效果的影响程度是不言而喻的。一个班级要形成良好的班风，要有强大的向心力，班主任的典范作用是非常关键的重要方面。一个班级的班风，客观地说就是班主任人格的放大。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师的每一个微小细节，如捡起教室地面上的纸屑、粉笔头，按时到班上课，对待学生的言行举止等，都是一种无声的教育，起到潜移默化的作用。

班主任要有坚定正确的政治立场。政治立场是思想政治素质中最核心最根本的内容。所谓立场是指班主任在观察和处理问题时所处的地位和所抱的态度，把德育放在教育工作的首位，理直气壮地对学生进行马克思主义、毛泽东思想和共产主义世界观、人生观、道德观，以及党的路线、方针、政策教育，优良的道德素质是班主任教育学生的精神力量。

班主任要管好一个班级必须先管好自己，严格要求自己，事事以身作则，用自己的行为感染学生，处处为学生起示范作用。

3.班主任要有预见能力，较高的心理素质。

“凡事预则立，不预则废”。有些班主任工作起来很轻松，而且效果很好，而有些班主任一天到晚忙忙碌碌、身心疲惫，班级里还是“一波未平一波又起”。究其原因，工作缺乏预见性。

班主任工作看似没有什么事情，其实每天都有做不完的事情，处理不完的麻烦，等我们参透其中的真谛，便可以轻松自如，游刃有余。“居安思危，未雨绸缪”。

班主任除了要有预见性外，还要在遇到困难时，有良好的心理素质，首先培养广泛健康的兴趣很重要。班主任的兴趣通常体现在热爱教育事业，关心学生、爱护学生，指导学生学习和开展各种有益活动的教育实践上。班主任保持积极的轻松愉快的心境，既可以预防和克服可能产生的心理障碍，又可以在师生接触中使学生产生愉快的情感体验。班主任应该始终保持积极健康的情绪工作，激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大限度的支持和安慰。同时学会控制、调节自己的情绪。同时，班主任坚强的意志品质也是影响和培养学生坚强意志的重要精神力量。班主任的良好性格对学生性格的形成和发展有至关重要的作用。

二、新时期班主任管理艺术之感悟

1.知人善用，建立一支优秀的班干部队伍。

要形成一个积极向上、努力学习、团结和睦的班集体，班干部发挥模范带头作用、核心作用是不可缺少的一环。只有在良好的班集体中，教师开展教育教学活动，才能达到较好的效果。班主任如果能选择比较得力的学生担任适合的班级职务，发挥每一个人的长处，就会达到事半功倍的效果。对班干部一要大胆使用，积极引导，充分信任他们，学生是脆弱的，表现在生理上也如此，表现在心理上更是如此。我们需要信任他们，在信任他们的同时给予他们绝对的权力，让他们在有限的范围内无限施展才能。严格要求、认真指导，培养他们的工作能力，使得他们在班级中尽职尽责起表率作用。在平时的班级管理中，就班干部而言，要非常重视班长、卫生委员、纪律委员这三个岗位人员的使用与培养，因为这三个岗位尤其重要，可以说是整个班级工作循环的核心。

2.赏罚分明，打造一个和谐协作的班集体。

善于调动学生积极性的班主任，能够把班级建设成一支团结向上、凝聚力强、有战斗力的集体。大家形成合力，合力的威力是无穷的。班主任要做事公正，赏罚分明，在班级里匡扶正气，还要与学生同舟共济，大家齐心协力把班级建设好。

赏罚不明不但是兵家大忌，而且是班主任工作的大忌。学生最怕、最反感的就是老师做事不公。当然，这里所说的“罚”并非指体罚。偶尔有些教师由于急于求成，运用了错误的方法，会实施体罚，这些体罚确实有震撼学生心灵的功效，但更多的体罚只能使学生产生对立情绪和逆反心理。我们更要关注学生的内在动机，因为错误是用心灵认识的。教师要做的是触及学生心灵的改变。

3.讲究艺术，引导学生在谈话中自我反省。

法国教育家卢梭说：“你必须好好地了解你的学生之后，才能对他说第一句话。”加强沟通是通向学生心灵的桥梁。

谈话要注意场合，以理服人。当今社会独生子女众多，父母视孩子为掌上明珠，他们心理脆弱、受不得批评，缺少责任心，很难理解教师的苦心。然而，这一事实却给我们提出了更高的要求：教师在进行表扬或批评性谈话时，要注意区分不同场合，讲究用语分寸。在表扬学生时，可在公开场合给予表扬激励，以唤起其自尊心、上进心。批评学生则不宜在大庭广众之下“杀一儆百”，而要选择适当场合和时机单独谈话，使学生在轻松的氛围中接受教师的批评教育。对一些在公众场合不得不制止的行为千万注意谈话委婉含蓄，或旁敲侧击、或巧妙暗示，既不伤其自尊又让其易于接受。

谈话要善于捕捉时机。只有善于捕捉教育学生的最佳时机，才能适时地对学生进行引导和教育，才能达到事半功倍的效果。当发现学生有点滴进步时，要及时与其谈话并给予肯定和鼓励。当学生遇到挫折时，班主任要及时肯定其已付出的努力，然后引导其找出失败的原因，帮助其及时补救，鼓励其走出困境。

教育生活的每一天都是新的、繁琐的，每一天我们都有可能碰到新的问题或困惑，只有在不断的困惑中学习、在不断的反思中改善，增长教育智慧，走向成熟，才能引领学生健康快乐地成长。我们要用博爱之心关怀学生，用真诚之心打动学生，用忍耐之心感染学生，用自信之心鼓舞学生，用真情之心赢得学生。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义重大。新时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情，做好班主任工作，真正成为有魅力的班主任。