浅谈提高生物课堂教学效果的几种方法

宋敏芝

生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。21世纪，生物科学将对人类产生十分重大的影响。生物教师做好生物学的教学工作，就是在为国家培养学科人才打基础，就是在为国家科技的发展做贡献。在生物教学中如何激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高课堂教学效果，是每个生物教师都要探究的问题。在多年的教学实践中，笔者总结了如下几种方法。

一、营造良好的课堂氛围

教育心理学认为，在积极愉快的课堂氛围中，学生的大脑皮层处于兴奋状态，他们接受知识信息的能力显著增强，注意力集中，思维灵活，对提问反应迅速，从而使思维能力得到良好的发展。在课堂上充分发扬民主，激励学生参与教学活动，有利于学生很好地掌握所学知识。融洽的师生关系使学生心情愉快，能充分调动学生的学习积极性。“感人心者，莫先乎情，”教学相长离不开融洽的感情基础、亲切的教态及无声的语言，营造良好的课堂氛围可收到“无声胜有声”的效果。

二、在课堂教学中，坚持赏识教育

每个学生身上都蕴藏着巨大、不可估量的潜力，每个学生都是天才，待开发的潜能隐藏在每个学生心中。因此，我坚持赏识教育，用发展的眼光看待学生，最大限度地理解、宽容、善待学生。有位学生期中考试时成绩落在了后面，因此压力很大，变得沉默寡言。发现这个情况后，笔者在上课时有意识地找寻他的闪光点，然后及时表扬他。教师的鼓励和赏识，让他的精神状态发生了很大的变化，脸上也出现了笑容。他学习的积极性提高了，成绩也提高很快，期末考试成绩显著提高。可见，赏识教育对学生的身心发展有多么重要。

三、利用多种教学手段，增强课堂教学的趣味性

学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱动因素。如何使学生感到学习生物课的乐趣是生物课教学成功的关键所在。初中生好奇心强，活泼好动，对具体、直观、新鲜的事物最敏感。而对抽象理性的事物感到乏味、厌倦，讲课时有必要采用多种教学手段，增强学生的兴趣，激发他们的求知欲。

1.让学生亲自动手，自主探索，达到教学效果

课堂教学是学校教育的生命。学生学习的最终目的是要能自主地解决问题，提高课堂教学的有效性。在讲光对鼠妇生活的影响时，可以让学生亲自去抓鼠妇，引起他们的兴趣。在课堂上教师提出问题：“你们是在什么地方找到鼠妇的？鼠妇可能喜欢阴暗潮湿还是明亮干爽的地方？为什么鼠妇的的俗名叫‘潮虫？”这样学生就会自己思考、讨论、解决问题。

2.从学生熟悉的事情入手，激发求知欲

在讲“遗传和变异”时，我首先让学生观看小品《产房内外》，通过黄宏精湛、滑稽的表演，让学生知道生孩子对家庭的重要性。然后适时提问到底是什么决定生男生女，引入性染色体的知识。拿来围棋，用黑白两色相同数量的棋子分别代表含“X”染色体的精子和含“Y”染色体的精子，把它们混合在一起，让学生到前面来随机地拿一个棋子，然后说出此种精子与卵细胞结合所决定的性别，并记录下来。再把棋子放回，让其他学生重复这样做。通过统计，算出男孩和女孩出现的数量是接近相等的。从而轻松得出结论，人的性别是由性染色体决定，生男生女的几率是均等的。

3.利用诗词，引导学生品味生活，感悟生物学知识

在生物教学中巧借诗词，课堂会更加形象生动。如“苔痕上阶绿，草色入帘青”展现了苔藓植物生活状态；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说明温度对生物的影响；“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”说明了生物的遗传性；“山雨欲来风满楼”形象地说明生物是普遍联系的。这样举例让学生久久难忘。

四、在课堂教学中培养学生的能力

1.培养学生的表达能力

在教学活动中，利用学生表现欲强的特点，采取把讲台让出一点的方法，让学生当小老师或者给学生分成小组让他们伙伴之间互相讲课。这样不断给学生提供表达交流的机会，让他们都能积极热情地参与到教学活动中，便于他们理解、掌握知识，提高能力。

2.培养学生的观察力

直观性教学是教学活动中重要的方式，实地观察能帮助学生理解记忆。在讲“茎的结构”时，正好学校整修操场，砍了几棵大树，于是笔者把学生带到室外现场教学，让学生围坐在树周围，指着茎的各部分进行讲解，让学生辨识树皮、形成层、木质部和髓，和学生一起数树的年轮。学生一目了然，一说即通，能清晰辨识出春材、秋材，初步判断树龄，教学效果非常好。

3.通过实验培养学生的动手能力

学生实验是培养学生能力的重要方法。生物教材中有大量实验，这些实验不但有利于突出重点，突破难点，提高学习效率，还能培养学生思维。如观察小肠的绒毛是“消化和吸收”这节课的重点和关键。在讲授时，教师提出引言，设下悬念“小肠有哪些特点适于消化吸收”，然后，指导学生用放大镜观察小肠内表面，并用手指在粘膜表面向左或向右抚摸有什么感觉，最后提出问题：“小肠表面有许多绒毛状突起，这种结构对营养物质的吸收有什么作用？”通过亲自操作，学生更容易理解和掌握小肠结构，同时培养了能力。

4.通过第二课堂活动培养学生实践能力

结合课堂教学，开展第二课堂活动，使生物知识体现出“生”“活”的特点。“种子萌发”实验需要很长时间，可以先让学生每天做好观察日记，这不但提高了学生的实践能力，还提高了他们的观察能力和写作能力。