构建初中政治高效课堂的策略

俞萍

政治课是一门综合性、趣味性和时效性很强的科目。要提高政治课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师的展示，把鲜活的时政材料展现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。要提高政治课堂学生的学习效果，构建初中政治的高效课堂，可以从以下几个方面入手：

一、钻研教材，确定合适合理的目标

教师在上课之前根据每课的总目标制订小而实的课时目标。确定这个目标首先要吃透教材，还要研究学生，制订合适、合理的目标。有了目标下面的工作也不能忽视。

认真备课是基础。教师备课要了解学生的实际情况，知道学生能通过自学掌握哪些知识，还有哪些知识需要教师点拨；要依据课程标准标确定重点、难点以及找寻突破重点、难点，澄清疑点的方法；设计出有针对性的课堂训练，进行知识迁移和拓展提升；联系现实和学生熟知的日常生活，拉近学生与政治的距离，让学生感觉到政治是鲜活生动的，而不是枯燥乏味的。

落实三维目标是根本。高效课堂教学一定要体现出学科特色。政治学科具有时效性和现实性，通过政治课堂学习，学生要掌握所学章节涉及到的政治概念、政治材料，在掌握政治知识的过程中使学生的阅读能力和通过多种途径获取政治信息的能力得到提高，使学生学会用政治原理分析、比较、归纳、概括，解决政治问题，提升学生的人文素养、科学精神。做到这些，政治课堂教学才是有效的，政治课堂教学才会是高效的。

二、贴近生活———让课堂亲切起来

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情往往会让他们聚精会神、兴致勃勃。所以结合课本知识、联系生活中的事例、利用鲜活的时事引发学生兴趣是学习政治课的最佳途径之一。教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。因此，教师在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更要注意创设现实生活情境，启发引导学生，并让学生关注身边的人和事。

三、运用多样的教学手段，提高课堂效率

中学政治教学担负着对学生知识传授、思想教育、能力培养的任务，如何根据中学生的认知规律和政治学科的特点，优化课堂教学，提高学生整体素质，是中学政治课教学改革的重大课题。随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现政治场面，激发兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学效益与教学质量，促进中学生整体素质提高的有效手段。

激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的有效途径。高效课堂是使学生在教师的引导下，积极参与到学习生活中，最大限度地发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新精神。而兴趣是学生学习的内在驱动力，只有激发了学生对政治学科的学习兴趣，才能更好地促进学生对政治学科的学习，这种兴趣的激发不是靠一两个时政材料做“包袱”，而是要有技巧，要挖掘材料与政治知识和原理的契合点，并且要贯穿于整个课堂教学过程中。兴趣是点燃智慧的火花，是求知的动力。因此，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高思想品德课教学效果的一个重要环节。多媒体教学能把声音、图像等生动地展示出来，给学生提供的外部刺激不再是单一的刺激，而是多感官的综合刺激，增强了思想品德课的吸引力，又使学生对所学内容充满了兴趣，产生了强烈的学习欲望。所以，要充分利用信息资源来进行教学，把课堂知识学习与生活情景联系起来，改变过去呆板僵、单调老套的说教形式，克服思想品德课内容多、教学时间少的困难，提高教学效率。

四、课后反思是打造高效政治课的阶梯

教学是一门艺术。精心设计的一堂课，在实施过程中，可能会有灵感闪现，为自己的课堂增加亮色，也可能会出现意想不到的问题，使自己措手不及。课后反思就应该把这些散落在课堂记忆中的碎片拾起记录下来，作为自己专业发展和自我成长的养分，这也会成为构建高效政治课堂的阶梯，促使教师继续攀登。

一堂课成功与否，关键看落实。通过学生的反馈，得知学生学习的情况，为了弥补学生学习的不足，教师可以采取多种形式如设计典型练习、小组讨论、提问学生等，这样的补充可以更好地找出教学中的不足，以便今后的提高。

总之，在新课改形势下，教师必须树立新理念，善于运用多种手段，讲求教学艺术，丰富和深化教学内容，注重与思想情感交流，提高课堂教学实效，使学生的思想觉悟和知识能力得到和谐的发展，提高课堂教学效果。