如何帮助学生跨过高一数学的门槛

唐茂林

摘 要：高一数学既是初中数学向高中数学的过渡，同时也是整个高中数学的起步阶段。所以教师应在这一阶段对学生在学习上的困难有一个充分了解，把握好这一阶段的教学工作，让学生能够在最短的时间内适应新的学习内容和模式，为将来的学习打下一个坚实的基础。

关键词：高一数学；学习阻碍；解决办法

高一数学的学习是一个承上启下的过程。在这一阶段，知识的深度、密度和难度以及学习的方法上，都有着不同于初中数学教学的要求。学生要想学好高一数学，不论在主观意识还是在客观条件上，都存在着一些阻碍。教师要做的就是从多方面入手，采取不同的办法帮助学生铲除这些障碍。

一、高一数学学习阻碍的成因

1.教材难度的增加

现有的初中数学教材相比于旧版的教材，在内容的编排上做了很大的调整，内容的难度也大大降低了，更加倾向于在实数集内的运算训练，在概念的定义上稍显不足，但是高中的数学教材更侧重于概念定义。此外，初中的数学知识点有很多都是和现实生活相联系的，但是高中数学更多的是抽象的概念、极强的逻辑性以及严谨的定理，知识难度陡然增加，计算过程变得更加复杂，解题技巧变得更加灵活，不论是题目本身还是题型都变得更加多变，知识点和相关习题变得更加繁多，这样一来就导致了学生难以适应高中数学的学习，这种情况严重影响了学生学习成绩的提高，甚至影响了学生继续学习的信心，这些都是学生在学习高一数学时遇到阻碍的原因。

2.教学方法的差异

初中数学的教学难度不大，教学任务也不重，所以教师在教学过程中可以对一些重点、难点进行反复的讲解，不断指导学生进行练习，最终将知识点各个击破。但是高中数学的教学内容非常多，而且大多数高中都会要求在高三的上学期就结束三年的全部课程，将最后一个学期作为总复习时间，这样一来教学任务就更重了。在重点、难点上，教师没有过多的时间反复强调、讲解，对于很多次重要的知识点只能一带而过。在教学方法上，高中数学一般都是经由设问、设变、引导和启发，让学生自己思考问题的解决方法，更加侧重对学生思考方法和解题能力的培养。这导致很多初入高中的学生无法适应，听课时经常会出现思维障碍，很难跟上教师的教授速度，进而出现学习障碍。

3.学习方法的改变

在学习方法上，学生一般都会通过反复的练习和记忆来学习数学，在初中时因为时间多、内容少，这种学习方法还是比较有效的，但是高中阶段注重的是对知识的理解而非记忆，这种学习方法显然难以取得效果。很多学生在初中时都是由教师带领来学习，依赖心理很强，很少有人会自学；到了高中，教师根本没有足够的时间照顾每一个学生，如果仍像初中时一样不制订计划，不主动学习，很难取得好的成绩。大多数学生对概念的理解和知识点的总结还停留在很浅显的阶段，对概念的形成没有一个深刻的理解，对解题方法与途径缺乏探索，这对同类型变式题的解决是非常不利的。课后不进行总结，课堂上没听懂的课后不去解决，遇到问题不善于思考，解决问题后没有总结的习惯，这些都是造成学生在学习高一数学时遇到阻碍的原因。

二、帮助学生跨过高一数学的“门槛”

1.做好沟通

这里的沟通指的是教师要做好与学生的沟通。学生步入高中后，面对更多的科目、更多的学习内容和更紧的学习时间，无法很好地跟上教师的教学速度，这些都会让学生的压力大增。因此，教师首先要做好沟通工作，帮助学生了解高一数学的特殊性和重要性，帮助学生对整个高中的学习内容有一个清晰的了解，帮助学生分析出初高中数学在内容、教学方法以及学习方法上的差异，向学生讲明高中教学方法的特点、侧重方向，并介绍一些有效的学习方法给学生。学生进入到高中这个陌生的学习环境，面临着巨大的学习挑战，压力是非常大的，良好的沟通是缓解压力、增强信心的最佳途径。

2.做好衔接

这里的衔接指的是初高中数学知识上的衔接。初中和高中的数学知识是相互联系的，虽然对很多学生来说两者似乎自成体系，但是高中数学在很多方面都涉及到了初中数学的内容。所以，教师在教学实践中要将二者的衔接问题处理好，对新旧知识进行沟通和串联。在讲授新知识的同时，还要对旧知识进行复习，做一些恰当的铺垫，让学生可以在原有的基础上掌握新知识。如在讲解函数概念时，可以适当对初中数学中的函数定义进行复习，将新的概念和旧的知识有机的结合起来。当然，这种方法在过渡期之后就可以不继续使用了。

3.做好指导

这里的指导指的是加强对学生学习方法的指导。良好的学习习惯和学习方法，对高中数学的学习来说是非常重要的。良好的学习习惯有课前预习、课后复习、课上认真、独立解疑、自主总结等，教师要想引导学生掌握良好的学习方法，可以从上述几方面入手。如引导学生根据自身的学习能力制订出合理的日常学习计划，而不是让学生淹没在题海中；在课堂上引导学生进行思考，用“讲”的艺术将学生的注意力吸引到课堂上来；引导学生在课后进行有效的复习，在课业的布置上可以更倾向于思考难度大而非计算量大的习题，为学生提供相互交流和向教师请教的渠道；引导学生进行独立思考等。

参考文献：

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[2]谢治平.高一数学学习困难的成因及教学对策[J].科技资讯，2011（20）.

[3]左向荣.如何帮助学生跨过高一数学的门槛[J].考试周刊，2011（8）.