中职DREAMWEAVER CS4 教学中教学方法的应用

王丰云

摘 要：网页制作DREAMWEAVER CS4是计算机专业学生的一门必修课，而现在中职学校的大部分学生在学习和动手能力上都比较差，所以采用传统的教学方法，学生被动地接收知识，不能有效地激发其学习的主动性、积极性。本文结合中职生的现状，初步探讨“项目教学法”结合“任务驱动教学法”在此课程教学中的应用。

关键词：网页；网站；项目教学法；任务驱动教学法

一、“项目教学法”与“任务驱动教学法”

“项目教学法”是一种以项目为主线、以学生为主体、以教师为主导的教学方法。它能将某一教学课题的理论知识和技能结合起来，要求学生运用新学习的知识、技能，解决项目工作中遇到的实际问题；学习结束时，学生有具体的成果展示，师生共同评价项目工作的成果。

“任务驱动教学法”强调学生的学习活动必须与任务相结合，以问题的探索来引导学生的学习兴趣，教师应创设教学情境，让学生带着任务去学习，以使学生拥有学习的主动权。一个任务完成后学生会有满足感、成就感，从而激发他们的强烈的求知欲望和学习信心，使良性循环的学习过程逐步形成。

二、具体教学实施过程

本课程教学的指导思想是培养学生具有综合地使用专业知识独立分析和解决问题的能力，使学生在知识运用和创新方面受到良好地训练，所以具体的教学实施过程如下：

1.优化教学内容，完备知识结构

Dreamweaver是一门实用性、操作性很强的课程。开始时，教师可推荐一些富有特色的网站供学生欣赏，激发学生学习的热情，同时引导他们去思考如何建设网站、设计网页，由此确定课程的总体任务——建设一个完整网站。然后，教师要针对课程中每一部分知识点将总体任务细分为若干大任务,再将这些大任务进一步细分为一些小任务。教师要充分结合网页的特点创设可以引发学生学习兴趣的任务，为学生营造一个愉快的学习氛围以使他们自觉主动地完成任务。

2.采用项目教学，使学生感受系统设计的理念

整个教学过程围绕的就是项目——“校园网站”的制作，将教学内容分为：需求分析、项目引入（校园网站）、建立站点、构建各个模块，完成该系统框架，并且让各个模块间都能相互访问。以学生独立思考为主，逐步引导学生分析该系统的所有功能及每个功能模块的实现方法，自始至终贯穿在教学中。“校园网站”系统的结构如下：

■

在项目教学过程中，对学生进行分组，每组5至6人。首先，与学生分析讨论，确定网站的主题；接着，规划网站的目录结构，建立站点；然后，收集资料并制作主页和其他页面；最后申请空间并上传文件。根据这些工作流程，分解出子项目，让知识点融于子项目之中，每完成一个子项目，学生就学会了新知识、新技能的运用，学会解决过去从未遇到过的实际问题，在实现教学目标的同时，学生的综合应用能力得到增强。

3.采用任务驱动教学，使学生轻松掌握各知识点

在整个教学过程中，采用的方法是项目教学法，而在实现各具体功能模块、各知识点的时候采用的是任务驱动教学法。结合各功能模块，以及教学中的重要知识点，精心设计教学任务。

“任务驱动教学法”的基本过程为：提出任务、分析任务、学生操作与交流、巩固创新、总结等。在任务的驱动下，促使学生自主思考，并通过自主学习与合作学习等方法，探求解决问题的途径。在逐步的实践中，学生也就能够很好地掌握各知识点。

4.成果展示与评价

每组派代表上来进行作品展示和介绍，教师和其他学生在展示完成后可以进行提问或给出自己的观点及评价。在评价时，应注意科学公正性，应从主题突出、结构清晰规范、色彩搭配合理和导航完善等等方面综合评价。教师应引导学生客观正面的进行互评，并做好平时检查和最后结果检查的结合，多从学生的角度发现问题并提出改进意见。对于评选出的优秀作品，请该组代表上来分享成功的经验，让学生因自己的设计成果受到肯定而产生成就感。

三、总结

采用“项目教学法”结合“任务驱动教学法”可以将网页制作的基本方法与技能融于具体项目之中，提高教学的针对性和适应性，使学生在完成任务的过程中逐步具备小型网站建设的能力，实现职业教育提高学生就业能力的目标。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009．

[2]聂玮.“任务驱动”教学法在中职计算机教学中的应用[J].南方论刊，2013（3）．

摘 要：网页制作DREAMWEAVER CS4是计算机专业学生的一门必修课，而现在中职学校的大部分学生在学习和动手能力上都比较差，所以采用传统的教学方法，学生被动地接收知识，不能有效地激发其学习的主动性、积极性。本文结合中职生的现状，初步探讨“项目教学法”结合“任务驱动教学法”在此课程教学中的应用。

关键词：网页；网站；项目教学法；任务驱动教学法

一、“项目教学法”与“任务驱动教学法”

“项目教学法”是一种以项目为主线、以学生为主体、以教师为主导的教学方法。它能将某一教学课题的理论知识和技能结合起来，要求学生运用新学习的知识、技能，解决项目工作中遇到的实际问题；学习结束时，学生有具体的成果展示，师生共同评价项目工作的成果。

“任务驱动教学法”强调学生的学习活动必须与任务相结合，以问题的探索来引导学生的学习兴趣，教师应创设教学情境，让学生带着任务去学习，以使学生拥有学习的主动权。一个任务完成后学生会有满足感、成就感，从而激发他们的强烈的求知欲望和学习信心，使良性循环的学习过程逐步形成。

二、具体教学实施过程

本课程教学的指导思想是培养学生具有综合地使用专业知识独立分析和解决问题的能力，使学生在知识运用和创新方面受到良好地训练，所以具体的教学实施过程如下：

1.优化教学内容，完备知识结构

Dreamweaver是一门实用性、操作性很强的课程。开始时，教师可推荐一些富有特色的网站供学生欣赏，激发学生学习的热情，同时引导他们去思考如何建设网站、设计网页，由此确定课程的总体任务——建设一个完整网站。然后，教师要针对课程中每一部分知识点将总体任务细分为若干大任务,再将这些大任务进一步细分为一些小任务。教师要充分结合网页的特点创设可以引发学生学习兴趣的任务，为学生营造一个愉快的学习氛围以使他们自觉主动地完成任务。

2.采用项目教学，使学生感受系统设计的理念

整个教学过程围绕的就是项目——“校园网站”的制作，将教学内容分为：需求分析、项目引入（校园网站）、建立站点、构建各个模块，完成该系统框架，并且让各个模块间都能相互访问。以学生独立思考为主，逐步引导学生分析该系统的所有功能及每个功能模块的实现方法，自始至终贯穿在教学中。“校园网站”系统的结构如下：

■

在项目教学过程中，对学生进行分组，每组5至6人。首先，与学生分析讨论，确定网站的主题；接着，规划网站的目录结构，建立站点；然后，收集资料并制作主页和其他页面；最后申请空间并上传文件。根据这些工作流程，分解出子项目，让知识点融于子项目之中，每完成一个子项目，学生就学会了新知识、新技能的运用，学会解决过去从未遇到过的实际问题，在实现教学目标的同时，学生的综合应用能力得到增强。

3.采用任务驱动教学，使学生轻松掌握各知识点

在整个教学过程中，采用的方法是项目教学法，而在实现各具体功能模块、各知识点的时候采用的是任务驱动教学法。结合各功能模块，以及教学中的重要知识点，精心设计教学任务。

“任务驱动教学法”的基本过程为：提出任务、分析任务、学生操作与交流、巩固创新、总结等。在任务的驱动下，促使学生自主思考，并通过自主学习与合作学习等方法，探求解决问题的途径。在逐步的实践中，学生也就能够很好地掌握各知识点。

4.成果展示与评价

每组派代表上来进行作品展示和介绍，教师和其他学生在展示完成后可以进行提问或给出自己的观点及评价。在评价时，应注意科学公正性，应从主题突出、结构清晰规范、色彩搭配合理和导航完善等等方面综合评价。教师应引导学生客观正面的进行互评，并做好平时检查和最后结果检查的结合，多从学生的角度发现问题并提出改进意见。对于评选出的优秀作品，请该组代表上来分享成功的经验，让学生因自己的设计成果受到肯定而产生成就感。

三、总结

采用“项目教学法”结合“任务驱动教学法”可以将网页制作的基本方法与技能融于具体项目之中，提高教学的针对性和适应性，使学生在完成任务的过程中逐步具备小型网站建设的能力，实现职业教育提高学生就业能力的目标。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009．

[2]聂玮.“任务驱动”教学法在中职计算机教学中的应用[J].南方论刊，2013（3）．

摘 要：网页制作DREAMWEAVER CS4是计算机专业学生的一门必修课，而现在中职学校的大部分学生在学习和动手能力上都比较差，所以采用传统的教学方法，学生被动地接收知识，不能有效地激发其学习的主动性、积极性。本文结合中职生的现状，初步探讨“项目教学法”结合“任务驱动教学法”在此课程教学中的应用。

关键词：网页；网站；项目教学法；任务驱动教学法

一、“项目教学法”与“任务驱动教学法”

“项目教学法”是一种以项目为主线、以学生为主体、以教师为主导的教学方法。它能将某一教学课题的理论知识和技能结合起来，要求学生运用新学习的知识、技能，解决项目工作中遇到的实际问题；学习结束时，学生有具体的成果展示，师生共同评价项目工作的成果。

“任务驱动教学法”强调学生的学习活动必须与任务相结合，以问题的探索来引导学生的学习兴趣，教师应创设教学情境，让学生带着任务去学习，以使学生拥有学习的主动权。一个任务完成后学生会有满足感、成就感，从而激发他们的强烈的求知欲望和学习信心，使良性循环的学习过程逐步形成。

二、具体教学实施过程

本课程教学的指导思想是培养学生具有综合地使用专业知识独立分析和解决问题的能力，使学生在知识运用和创新方面受到良好地训练，所以具体的教学实施过程如下：

1.优化教学内容，完备知识结构

Dreamweaver是一门实用性、操作性很强的课程。开始时，教师可推荐一些富有特色的网站供学生欣赏，激发学生学习的热情，同时引导他们去思考如何建设网站、设计网页，由此确定课程的总体任务——建设一个完整网站。然后，教师要针对课程中每一部分知识点将总体任务细分为若干大任务,再将这些大任务进一步细分为一些小任务。教师要充分结合网页的特点创设可以引发学生学习兴趣的任务，为学生营造一个愉快的学习氛围以使他们自觉主动地完成任务。

2.采用项目教学，使学生感受系统设计的理念

整个教学过程围绕的就是项目——“校园网站”的制作，将教学内容分为：需求分析、项目引入（校园网站）、建立站点、构建各个模块，完成该系统框架，并且让各个模块间都能相互访问。以学生独立思考为主，逐步引导学生分析该系统的所有功能及每个功能模块的实现方法，自始至终贯穿在教学中。“校园网站”系统的结构如下：

■

在项目教学过程中，对学生进行分组，每组5至6人。首先，与学生分析讨论，确定网站的主题；接着，规划网站的目录结构，建立站点；然后，收集资料并制作主页和其他页面；最后申请空间并上传文件。根据这些工作流程，分解出子项目，让知识点融于子项目之中，每完成一个子项目，学生就学会了新知识、新技能的运用，学会解决过去从未遇到过的实际问题，在实现教学目标的同时，学生的综合应用能力得到增强。

3.采用任务驱动教学，使学生轻松掌握各知识点

在整个教学过程中，采用的方法是项目教学法，而在实现各具体功能模块、各知识点的时候采用的是任务驱动教学法。结合各功能模块，以及教学中的重要知识点，精心设计教学任务。

“任务驱动教学法”的基本过程为：提出任务、分析任务、学生操作与交流、巩固创新、总结等。在任务的驱动下，促使学生自主思考，并通过自主学习与合作学习等方法，探求解决问题的途径。在逐步的实践中，学生也就能够很好地掌握各知识点。

4.成果展示与评价

每组派代表上来进行作品展示和介绍，教师和其他学生在展示完成后可以进行提问或给出自己的观点及评价。在评价时，应注意科学公正性，应从主题突出、结构清晰规范、色彩搭配合理和导航完善等等方面综合评价。教师应引导学生客观正面的进行互评，并做好平时检查和最后结果检查的结合，多从学生的角度发现问题并提出改进意见。对于评选出的优秀作品，请该组代表上来分享成功的经验，让学生因自己的设计成果受到肯定而产生成就感。

三、总结

采用“项目教学法”结合“任务驱动教学法”可以将网页制作的基本方法与技能融于具体项目之中，提高教学的针对性和适应性，使学生在完成任务的过程中逐步具备小型网站建设的能力，实现职业教育提高学生就业能力的目标。

参考文献：

[1]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009．

[2]聂玮.“任务驱动”教学法在中职计算机教学中的应用[J].南方论刊，2013（3）．