大学公共音乐课教学模式研究

刘湘琼

(都市职业学院，湖南长沙410000)

一、大学公共音乐课特点

1.大学公共音乐课课程设置的特点

大学公共音乐课课程设置的特点主要包括：第一，大学公共音乐课课程设置主要是以选修课的形式呈现。第二，大学公共音乐课课时一般设置为30个左右，少于大学其他公共课程。第三，大学公共音乐课学生选课率较低。第四，大学公共音乐课开课内容多为国外古典音乐的音乐历史，很少涉及国内民族音乐，并且大学公共音乐课开课内容缺乏内部联系与循序渐进的层次。

2.大学公共音乐课教材和教学的特点

大学公共音乐课教材特点主要包括：第一，大学公共音乐课教材的内容相对不完善，并且未形成多层次、多方面的系统化内容。第二，大学公共音乐课教材的内容缺乏先进性，没有做到与时俱进的要求。

二、大学公共音乐课教学模式

1.大学公共音乐课教学模式的概念

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

大学公共音乐课教学模式的概念可以分为三个层次。第一，大学公共音乐课教学模式属于一种特殊的教学方式，需要一定的教育教学理论作为支撑，需要一定的教学情境作为载体。第二，大学公共音乐课教学模式强调教学与一定的认知结构相结合，帮助学生形成清晰、牢固的认知结构是重点。第三，大学公共音乐课教学模式强调学习的内部条件和外部条件。

2.大学公共音乐课教学模式的特点

大学公共音乐课教学模式的特点主要包括：第一，大学公共音乐课教学模式具有一定的可行性。即大学公共音乐课教学模式必须可以落实到教学实践中，具有一定的可操作性与可行性。第二，大学公共音乐课教学模式具有一定的完整性。即大学公共音乐课教学模式包括完整的教学目标与学生学习目标、完整的操作过程、完整的评价系统。第三，大学公共音乐课教学模式具有一定的针对性。即大学公共音乐课教学主要针对于普通大学的所有的喜欢音乐但不是音乐专业的学生，大学公共音乐课教学的对象排除专业的音乐院校学生。第四，大学公共音乐课教学模式具有一定的优效性。即大学公共音乐课教学模式应该是优效的、先进的。第五，大学公共音乐课教学模式具有一定的开放性。即大学公共音乐课教学模式应该是开放的，不断变化与变革的。第六，大学公共音乐课教学模式具有一定的稳定性。即大学公共音乐课教学模式经过一线教师的教学经验总结与改进而得到，其与一线教师的教学实践存在一定的差异，所以，其会具有一定的稳定性。

三、大学公共音乐课教学模式存在问题与优化

1.大学公共音乐课教学模式存在问题

大学公共音乐课教学模式存在多样化的问题。主要可以概括为：大学公共音乐课教学模式使用着单一的思维模式。一方面，大学公共音乐课教学模式重点性的强调教师的教学，忽视学生的主动学习；另一方面，大学公共音乐课教学模式重点性的强调培养学生的专业知识，忽视提高学生的综合能力；同时，学公共音乐课教学模式重点强调用分数评价学生，并未形成一个完整科学的评价系统。很多高校，教学模式单一，学生积极性差。

2.大学公共音乐课教学模式的优化

2.1 大学公共音乐课教学模式注入新的教学理念与教学观念

教学理念与教学观念属于教学模式形成的基础，优化大学公共音乐课教学模式需要在大学公共音乐课教学模式注入新的教学理念与教学观念。一方面，大学公共音乐课教学需要坚持以人为本的教学理念；另一方面，大学公共音乐课教学需要坚持促进大学生可持续发展的教学理念。

2.2 大学公共音乐课教学模式需要以科学先进教学理论为支撑

优化大学公共音乐课教学模式，需要以科学先进教学理论为支撑。一方面，大学公共音乐课教学需要公共音乐教学理论的支撑。另一方面，大学公共音乐课教学需要国家新《音乐课程标准》的支撑。

2.3 大学公共音乐课教学模式注入拓宽学生视野的教学内容

优化大学公共音乐课教学模式，还需要公共音乐课教学模式注入拓宽学生视野的教学内容。一方面，从基础教材入手，打破课本上的内容局限，增加新的教学内容与新的观点。另一方面，引入电视资源、网络资源、户外活动资源等新兴资源，让学生的学习与生活统一，逐步体验音乐美感。

在课堂教学的过程中，要激发学生的情感，要让学生从愿学——要学——乐学——会学。情感唤起目的在于唤起并启动学生的情感，引起学生的情感“关注”。教师可利用视频、音频等多媒体手段渲染具有一定力度的情境氛围，如播放影视短片或讲述一段引人入胜的音乐故事，学生可从情境中获得感受从而激起相应的情感，达到情感和认知目标的一致，从而愿意学习。而在这个过程中，可以促进学生进入音乐思维活动的兴奋状态，达到师生“情感共鸣”和“知情融合”的理想境界，促使学生养成认真的学习态度主动地学习。学生只有通过对音乐知识技能的不断练习，获得各种情感体验，在音乐课堂上又表现欲，并能获得成功的体验才能让学生乐学、会学。

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