新课程下班主任工作改革

马栋亚

摘 要：班主任是班级学习和生活的管理者，是沟通学生与学校教育资源的桥梁和纽带。小学班主任一定要摒弃传统的私塾式说教管理，要从小学生的认知心理出发，寻找适合班级实情的管理方案与办法，以期在活泼的氛围中，改善学习态度，增强凝聚力，形成良性的、可持续发展的班风班貌。

关键词：新课程；班主任；工作方法；革新理念

随着新课改的实施与深入推广，以生为本的管理理念已经深入人心。尤其小学时期是学生学校生活的初期，许多来自不同家庭生活背景的孩子有着不同的个性、爱好和学习认知能力，要想对几十位学生的班级进行科学管理，我们就必须建立健全学生个人档案，掌握他们的实际情况，这样才能对症下药，引导学生凝聚到新的班级学习和生活中来，从而形成良好的、可持续发展的班风班貌。下面笔者结合课改这些年的班主任管理经验，分享几点工作改革心得体会。

一、新课改背景下班主任工作的立足点

传统的班主任工作强调的是管理，寻求的是学生安静、本分，但是事实证明这种“一刀切”的管理方式，是对学生的压抑，束缚了师生、生生之间的学习方式和关系，其结果遏制了小学生的活泼天性，从而从根本上压制了他们的创造力，这样的结果就是批量生产“统一型号”的学生，这本身就是对教育和管理的偏执理解。新课改是一缕春风，新课改是一剂良药，它指导我们作为班主任，不要试图对学生进行整齐划一的“一刀切”式管理，而是要构建以生为本的管理立足点。活泼、爱玩是小学生的天性，爱问是创造力的潜质表现，针对这些情况，我们不能一味地批评，而是要教给他们以怎样的方式来进行，这样才能抓住每位学生的心，才能构建具有凝聚力和创造力的新型班级。

二、新课改背景下班主任管理理念的调整

新课程改革的第一要务就是革新教育观念，有了以生为本的管理立足点，我们还要对班主任的管理思想和理念进行梳理和调整。

1.弱化权威，引进民主

传统的班主任作为管理者，往往对学生颐指气使，像指挥军队一样，让学生绝对执行自己的意志，强调的是领导者不容置疑和挑战的权威。而新课改强调的是民主，要求我们摒弃权威式纳粹管理，改进以师生之间能相互合作、共同构建民主平等的新型师生关系，为打造和谐的班集体共同献计献策，敢于批评和自我批评，并能相互寻求改进策略。

2.敢于打破，培养创新

创新是管理和学习的生命力，我们必须要注意保护和启发小学生的创新意识和创新精神。要敢于打破常规，承认学生之间的客观差异，并能寻找到每位学生的个性化思维方式，从而寻求符合他们发展的学习方法。

3.积极评价，弱化功利

新课改要求我们打破传统的应试教育，所以，我们首先就要改变以分为本的评价机制，树立正确的全面发展的评价观念，引导学生以适合自己的方式实现全方位健康发展。

三、新课改背景下班主任管理实施策略详要

结合上文在方向和理念上的改革和调整，这里要谈的是班主任工作的具体操作心得。班主任工作毕竟是管理工作，主抓的是心理、学习以及健康生活方式的引导，我们如何来实现民主、充分的以生为本的管理体制呢？

1.引导为主，宽严相济

常言道：“人非圣贤，孰能无过。”教学管理中，我们不要奢望学生不出错，更不能盯住一处错误或一个学生不放，上纲上线和矫枉过正都是极端的管理行为，最终获得的也是学生的消极合作和心理抗拒的消极局面。这样的事情，我想大家都遇见过：我班有位学生喜欢毛绒玩具但没钱买，就哄奶奶说自己想竞选班干部，要50元活动费，奶奶觉得这事不合理，终于找来问责…针对该事件，我们不要马上推卸自己的责任，而是要引导家长和学校配合对学生进行积极的引导，让他认识到欺骗是不道德的，是会产生严重后果的倾向行为；然后我们还要私下找学生谈话，鼓励他想选班干部的积极性，同时我们可以设置如果达到怎样的学习目标，我们将设有毛绒玩具的奖励，鼓励他通过自己努力争取。经过半学期的努力，我的这位学生如愿以偿，他感动地流下泪来。在以后的学习中他严于律己，积极进取，有新想法总会和老师沟通，成了大家学习的好榜样。如果当时我们一味批评教育，其消极作用可能不堪设想。

2.全班协商，自我管理

现在的小学生个性很强，特别不喜欢别人制订的条条框框。贴在墙上的班规班纪，他们有一定的抗拒心理，往往使我们陷入管理被动。所以，我们就要改其道而行之，尝试让学生参与进来，自己制订班级纪律守则，这样大家的热情就调动起来，不仅能让他们产生自我管理与自我约束的主观能动性，还可以提升和锻炼他们创新能力、协调能力和组织能力。笔者就在入学初期，组织一堂课让大家来想应该怎样做才能构建和谐班集体，学生见仁见智，发表了许多有价值的观点。这样根据大家自己意见制订和完善的班规，就好像是自己的承诺和誓言，大家心里有一条不可逾越的防线。

3.适时活动，增强凝聚

丰富多彩的班级活动有助于疏散学生躁动的心结，让大家在互助游戏中体验合作，强化班级凝聚力。笔者就利用课余时间带领大家下乡体验农民生活的实践活动，学生在帮农民收获的过程中，体会到劳动的光荣和艰辛，也感悟集体和合作的力量，认识到团队精神的可贵。这次社会实践活动，使学生在实践中得到锻炼，不仅仅感受到做茶的乐趣，也真正懂得了“粒粒皆辛苦”的道理。

当然，因为时间和空间限制，我们更多的是组织校内活动，比如团队知识竞赛、拔河比赛等，让大家享受为集体奉献带来的快乐，最容易打动每个人的心底。游戏、玩耍、活动是学生的天性，丰富多彩的活动，可以让学生快速成长，小学生活泼天真，精力充沛，可塑性强，丰富多彩的班级活动就像催化剂，让学生活泼向上，让他们充满活力和朝气，让他们享受学习生活的乐趣。

以上是笔者整合新课改以来对小学班级管理的实践心得和经验体会。要想做好班主任工作，我们就要多动脑、多学习、多调查，这样才能做到从学生的实际认知出发，设定符合他们认知和发展的教育管理模式，最大程度地调动大家参与进来，实现以生为本自我管理，只有这样我们才能实现师生共管，完善班级管理体制。

参考文献：

[1]叶放郎，宋伟丽.新课程改革下的班主任工作[J].陕西教育：理论版，2006（Z2）.

[2]郑学民.新课程改革形势下.班主任工作艺术浅谈[J].现代阅读：教育版，2012（05）.

（作者单位 江西省赣州市宁都县赖村镇蒙坊小学）endprint