师者若水

蒋南梅　胡蓉

摘 要：教师作为学校发展的核心力量，是否应该像水一样，灵活进取、胸怀博大、宽容坚忍？如何做一名良师，谈几点看法。

关键词：师者；胸怀；宽容

一、“师者若水，随物赋形”

在教学中，关注学生本位，我想可以从这几个方面来做，首先是，分层进行教学设计，教师应了解学生的背景、兴趣爱好等。在备课中，要充分考虑学生的差异性，采用多种手段，从多种角度设计教案；其次，在课堂上，充分尊重学生，强调师生交流、生生交流，注重课堂生成，真正把课堂变为“学堂”。

我觉得成功的评价反馈也是必不可少的，因为这是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对稍差一点的孩子采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等的孩子采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优生可以采用竞争性评价，坚持高标准严要求，当然，我觉得教师的评价语言、甚至语调语气都是非常重要的，这不是一朝一夕就能养成的，需要我们在课堂中的点滴积累。

二、“师者若水，宽容博爱”

水不在深，有龙则灵；师不在名，有爱则灵。师者应有博爱的胸怀，容纳学生的一切。

1.有水的包容

我们要有水的包容。一个班集体里个别学生的成绩不理想，是客观存在的，如果没有这批学生，那么优秀的学生也就体现不出来了。如果成绩都一样，那也就不存在拙与劣了。我想到了一位朋友的话——别期望每个学生都是尖子生，如果一个班级每位学生都是尖子生，这个班级是畸形的。想想，真的很有道理。因为存在，所以我们才会不断地努力；因为存在，我们才会不断地思考如何缩短差距；因为存在，我们才会更加进步。我觉得我们应当注重现在，而后再考虑其他；立足本职，考虑进取；立足已有的，考虑如何才能获得没有的。

2.水往低处流——做一个尊重学生、关注学生发展的老师

去年我在上海学习时，听到一位名师在他的报告中说，他认为最值得我们教师学习的是“水往低处流”，现场一片唏嘘声。是呀，我们都认为人该往高处走，怎么能去学习水往低处流呢？可是当这位老师讲完这一段话以后，现场的好多老师都鼓起掌来。他说：“当我们‘往低处流，放低自己的位置，才会真心倾听学生的发言，学生被尊重的需要才能得到满足；当我们‘往低处流，放低自己的位置，走到学生中间，才会好奇地想看看学生那边会有什么风景，不再做摸象的盲人；当我们‘往低处流，才会惊讶于学生的发现，明白‘我的认识是对的，与我不一样的不一定就错；当我们‘往低处流，才会真诚地欣赏和夸奖学生，好学生是被夸出来的，这不是个传说；当我们‘往低处流，才会从善如流，从容地与学生一起行走。”是呀，回想自己在教学中，经常有“我是教师，是‘教室的第一”的想法，往往不肯放低姿态，不愿意蹲下来听听孩子的心声，急促地打断孩子的发言，急于纠正他们的错误。

三、“师者若水，水滴石穿”

1.对待学生要有像水一样的耐性

“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”这出自泰戈尔的美丽诗句，形象地诠释了教育的真谛。教育不是使用利器的敲击、不是进行生硬的说教、不是动用武力的震慑。教育应该开一方源头、引一渠活水，在水的载歌载舞中抚育每一个孩子。面对孩子的缺点和错误，我们要相信“水滴石穿”的力量。

2.在自我发展中有水一样的恒心，要做源远流长、清澈透明

的水

这就需要我们要有渊博的、不断更新的活水，并无私地去灌溉我们的莘莘学子。一个人的知识就像一个圆，圆周外面是未知的世界。已知的愈多，未知的领域就愈广。在深圳听课的时候，我旁边一位深圳的老师就对我说，她就是冲着这位执教的老师来

的，果然，执教的老师的课堂让人折服，其丰厚的语言功力，幽默风趣的风格吸引着学生，也吸引着在场的每一位老师，正如课后，这位老师发表的感言一样，她的语言绝不是一朝一夕的功夫，这都与她课余的阅读和努力是密不可分的，在书中汲取源源不断的能量，使自身充满魅力，使课堂充满我们吸引力。我们在自我发展中要有水滴石穿般的恒心，要敢于吃别人不敢吃的苦，花别人不愿意花的时间，下别人不愿下的苦功，这样我们将会有更大、更多的收获。

水使万物和谐，教育在于长善救失，帮助孩子扬长避短，发展与完善。做水一样的教师，胸怀博大、思想深沉、有充实的精神世界，這是做一个优秀教师的基础；做水一样的教师，灵活进取、与时俱进，这是做一个优秀教师的条件；做水一样的教师，宽容、坚忍，这是做一个优秀教师的保证。

（作者单位 重庆市北碚区中山路小学）

·编辑 王旭平