浅谈在初中英语教学中创造性使用教材的方法

韩君杰

摘 要：在初中英语教学过程中，很多人都抱怨课堂内容枯燥无味，教材内容不易懂。如果有这样的抱怨声，就说明在英语教学中教师对教材的使用方法过于古板，不够灵活，这需要英语教师在教学过程中创造性地使用教材，以培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

关键词：初中英语；创造性；教材

创造性使用法一：在每单元课程开始前，教师要熟悉地掌握教材、了解教材，同时，也要掌握每个学生的学习特点，并且适当地询问学生对教材哪部分感兴趣。在课堂教学时，教师可以从学生感兴趣的地方入手吸引学生目光，将知识贯穿进去，使学生充分掌握知识，最终达到教学效果的最优化。在这个过程中，教师一定要根据个体差异进行因材施教。

创造性使用法二：运用删、改、仿等手段与文本互动对话。教师在教学中要大胆突破思维定式，适当引导学生对文本进行创造性地删、改、仿。

1.“删”就是将教材中难度较大而且学生不易理解的部分进行删除，将删除部分用易懂的方法对学生进行传授。

2.“改”即是教师根据自己的教学方式和学生自身的特点大胆对教材进行改编，改编要从学生角度出发，要实事求是，要合情合理，要符合实际，一切改编要根据实际情况进行。

3.“仿”，顾名思义，即仿照原文进行写作，在仿写过程中，要注意到原文的写作风格、写作手法。“仿”不是抄，所以一定要有所创新，不能一律照抄照搬。如果“仿”得不成功，能让学生体会到原作者深厚的功底，感叹文章的精深；反之，“仿”得很成功，则能让学生提高写作水平，体验到成功的喜悦，增强对自己的信心。

创造性使用法三：多一点跳出文本，对教材进行有效拓展。拓展有助于开拓学生视野，有助于学生进入学习状态，有助于学生获得真切的情感体验。不拘泥于文本，有利于培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的创新能力，开拓学生的思维。

创造性使用法四：有机地整合文本。教材呈现一般有一定的层次性、联系性和逻辑性，在教学中，我们绝不能把知识孤裂开来而理解，而应该有机整合，创造性地使用教材，去比较，去发现。

创造性使用法五：开放式设计综合性活动，以活动带动学习是新教材最大的特点，是每册教材以单元贯穿学习活动。在活动中，学生收获的不仅仅是知识，还有喜悦，在愉悦的心情下学生学习效率是非常高的。教师要积极组织相关活动，鼓励学生积极参加，使其收获喜悦和知识这双重成果。

（作者单位 安徽省宿州市西寺坡镇中心学校）

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