示范性技工学校教学方法改革之我见

王俦

摘 要：当前，处于工业化与信息化平行发展进程中的职业技术教育面临复杂而多变的社会需求，要求从现实需求和长远发展的结合上作出战略选择。在职业教育发展进程中渗透和体现终身教育理念，逐步形成融入学习型社会的职业技术教育体系。对此，学习者、学习机构、学习制度必须实现相应转变，特别是对教学内容和方法进行改革。技工学校职业教育要适应新型工业化要求，要想成为全国示范性技工学校就必须与时俱进，大胆改革，走产教结合的道路，办出特色。

关键词：示范性技工学校；教学方法；改革

教学方法是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的一项教学活动。研究示范性技工学校现阶段的教学方法，就是要探索适应目前示范性技工学校的发展需要、学校教学规律和特点，构建以提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、学生为主体、以理论结合实践为主线的示范性技工学校的教学方法体系。

从示范性技工学校的培养目标出发，运用理论实践一体化、教学实践服务一体化等教学方法，培养应用型、技能型人才。

新一轮职业教育教学改革正不断深入，传统的教学模式已不能适应实现技工学校为煤矿企业培养技能型人才的目标需求。为了大力推进我校教育改革创新，全面提高教学质量，优化人才培养结构，培养大批生产一线急需的高素质劳动者和高技能人才，我们通过下矿调研煤矿企业各工种对技术工人知识能力和动手能力的需求，结合我校现有培训设备，在高级技工“综采电气设备维修班”和“综采机械设备维修班”的部分课程中进行教学改革，以此，构建一个以就业为导向，以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系。这种教学体系就是“一体化”教学体系。

经过一年的研究探索，我们认为要真正构建一套成熟的一体化教学模式，必须首先建立一体化教学的配套管理制度、评估标准和激励机制，然后培养“双师型”一体化教师、制定一体化教学计划、编写一体化教学大纲和建设一体化教学场地和设施。我部在推进一体化教学方面的具体做法是：

一、营造实施一体化教学的良好氛围

实施一体化教学模式，牵扯面很广，绝不是几个人短时间内就能完成的，必须经过全体师生的共同努力，通力协作，才能将一体化教学落到实处。一方面，一体化教学的阻力主要来自教师长期以来养成的教学习惯，另外学生本身对一体化教学的重要性的认识也是十分关键的。为此，在教师层面，我部首先展开一体化教学的座谈会、研讨会。充分认识到职校教学要改革，不改革就没有出路，不改革就没有活力。改革怎么改，一体化教学是方向。通过研讨，教师统一了思想，深化了认识，把一体化教学提高到关系学校和教师的生存与发展的高度来对待。教师从根本上转变了教育理念，为一体化教学的实施奠定了基础。对于学生层面，在思想上引起学生的高度重视，通过就业形式教育，企业信息反馈，历届毕业生的具体实例，使学生明白职业技能和职业素质的重要性，而要培养高素质的劳动者，实施一体化教学的教学方法是关键。

二、采取多种措施，大力推进一体化教学

一体化教学使实习教学与理论教学有机地结合在一起，体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合，还可以培养学生的创业能力和创新能力。为了培养高素质、高技能人才，我部积极调整办学思路，大力培训“双师型”教师，在紧张的实训场所中建立了一个我们的专用实训室为实训教学做好了准备，2012年9月至今我们组织四个一体化项目组的教师进行了多次研究，下矿调研征询煤矿企业一线对综采机械设备维修和电气设备维修专业技术工人的需求，选定一体化教学研究课题。经过课题组成员的论证、研究实验、成果验证及教学效果考核评价，目前，在“三项异步电动机的检修”“离心泵的检修”“干式变压器的检修”和“低压馈电开关的故障检查排除及接线操作”课程的教学中，一体化教学已经开展得有声有色，形成了学生乐学、教师愿教、教学相长的良好局面。

三、培养适应一体化教学的“双师型”教师

实施一体化教学的首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训还是割裂的。为了培养“双师型”教师，我部在2010年暑假进行了机电类教师操作训练培训，采取聘请生产一线师傅和高级技术人员进行机电专业动手实操现场培训、教师亲自操作的方式，为一体化教学的实施培训了一批能动手的“双师型”专业教师。让教师不仅了解实训教学的各个环节、手段和特点，同时也提高动手能力和指导学生训练的教学能力。按照一体化教学的要求对高级班课改项目的课题组分成四个课题小组，课题组长负责组织组员教师完成编制课题教学方案、课题论证、研究实验、成果验证及教学效果考核评价方法。

四、建立课堂教学评价体系

一体化教学要达到理想的效果，单靠先进的设备和教师的热情是远远不够的。在实施一体化教学的过程中，实施对课堂教学质量的控制尤为重要。因为课程的改革、课程的开发，需要通过课堂教学来实施。因此，紧紧抓住课堂教学的质量，是保证一体化教学取得成效的关键环节。教学部非常重视加强对课堂教学的检查与评估，建立了一套较为科学、可行的检查、评价制度。通过课堂的表现、实训情况、操作技能的表现，给予学生一个综合性评价，在激发学生学习兴趣的同时一体化教学实施的良好效果得以体现。

总之，在教学方法改革力度较大的各类技工学校通过改革并结合增大教学投入，在教学效果上都取得了长足的进步。这也有力地说明了改革的有效性和必要性。

（作者单位 山西省阳泉市阳煤集团职工教育培训中心）

？誗编辑 董慧红