初中语文阅读教学中学生自主学习能力的培养

詹美华

摘 要：初中语文阅读教学的关键是培养学生自主阅读思考的能力，教师只是起到指引的作用，学生要在教师的指引下，进行独立思考，通过整体感知，品味语言和感情，从而更加深刻地理解作品。教师要分析初中语文阅读教学的现状，探讨总结出如何培养中学生的自主学习能力。

关键词：初中语文；阅读教学；中学生；自主学习

自主学习，不能理解成学生自己学习。按照著名教育家叶圣陶的观点，那就是学生在教师的引导启发下，通过发挥自己的主观能动性，主动学习，努力思考，积极感悟，从而理解作品并能掌握一定的阅读技巧和学习能力。

一、初中语文阅读教学中，学生的自主学习能力主要体现在两个方面

1.以“书”为本

阅读教学就是要培养学生的阅读理解能力和语言文字功底，两者的依据是“书”，也就是课文。无论采用什么方法进行阅读，教学的重点都不能离开课本，离开了课文，阅读就像无根之木，难以发挥其作用。

2.以“读”为主

培养学生阅读能力的基本方法是“读”，读不仅仅是用口发声，而应该是深度的“读”，是在理解的基础上进行思想感悟的表达。多读可以有效地培养学生的语感，可以促进学生对课文的深入理解，可以提高学生的语言表达能力。

二、初中语文阅读教学的现状

新课改指出应该让学生进行积极主动的思维和情感活动，尽量达到自主学习的目的，但在实施过程中，还存在着一系列的问题。

1.忽视学生的主体地位

在阅读教学中，教师常常会从一开始就根据自己的理解进行讲解，不给学生充分的时间进行阅读，也不给学生科学的引导，把自己当做课堂的主宰者。这种氛围下，学生就不敢积极勇敢地表达自己的想法和观点，长此以往，学生的创造性思维会被束缚，对阅读的兴趣也会慢慢减弱，依赖心理会慢慢增强。

2.教学过程过于简单粗放

初中语文的阅读教学，应该是“读写结合”“问答相依”的，不能将四者分开。当前的阅读教学中，很多教师只注重“读”的培养，却忽视了“写”的需要，常常采取“放羊式”的教学方法，让学生自己阅读，然后随便问一些问题让学生回答。这样粗放简单的教学方式，大大抹杀了阅读的魅力，同时，学生得不到科学的指导，阅读能力也不会得到改善，更别提什么自主学习能力了。

3.教学方法过于单一固定

当前教育中常常采用的方法是：以课论课，就是以课文为主，并且拘泥于课文，不能与课外或者其他学科联系起来，让学生做到融会贯通，这样的教学方法仅仅是提高了学生的应试能力，却无法培养学生对阅读的兴趣和自主的学习能力。

三、培养中学生自主学习能力的有效策略

1.激起兴趣，诱发自主学习的欲望

所谓兴趣是最好的老师，就是说在做一件事情之前，要让参加者产生浓厚的兴趣，这就可以最大限度地发挥其主观能动性，教学过程也不例外。在初中语文阅读教学中，教师首先应该激发学生的学习兴趣，这就需要教师做好充分的课前准备工作，采取生动活泼的教学方式，积极鼓励、肯定学生的个性思维和不同见解，让学生全身心地投入到阅读中去，学生可以根据自己的爱好进行唱歌或朗读，总之，要让学生毫无顾虑地参与到课堂中来。

2.营造氛围，激励自主学习的行为

对教学效果的评价，不应该仅仅以教师的表现为指标，更应该以学生的收获为衡量标准。教师是否能够抓住教学重点，是否能够营造良好的学习氛围，学生是否可以全身心地投入，最大限度地获取知识等都是进行教学效果评级应该考虑的因素。所以，在初中语文阅读教学中，教师要创设良好的学习情境，积极对学生进行正确的引导，这样才能使学生深刻感受课文的内涵和外延。下面以《心声》一文为例进行分析：

教师：同学们先对课文进行阅读（并进行巡回指导，解答学生的疑问）

教师：同学们是不是都有自己的心里话，你的心里话会对谁说呀，怎么跟他们说呀？

学生1：我常常跟我妈妈说我的心里话，不管什么事儿都喜欢跟妈妈说，因为妈妈不会责怪我。

学生2：每当我在生活中受到挫折时，我都喜欢写在日记里，好像日记就是我的好朋友，帮我排解烦恼。

教师：看来同学们都喜欢在受到委屈或挫折时，把心里话跟亲人或者好朋友进行交流，那么你们看咱们故事中的李京京和赵小祯同学以及程老师的做法，你们有什么感觉，要是换成你自己，你会怎么办呀？

学生3：我特别同情李京京同学，我能感受到他的难受。

学生4：我不仅同情他，还很佩服他，他遭到老师拒绝后，能够勇敢地站出来指出其他同学的错误，虽然也遭到了同学的指责，但我觉得他真的很勇敢，要是我，我恐怕没有那么大的勇气。

学生5：我不喜欢程老师，他的做法是有偏见的，这很不公平，每个学生的机会应该是平等的。

学生6：虽然赵小祯是一个好学生，但她是一个没有自信、缺乏勇气的人，如果是我，我一定不会这么做的。

教师：听了同学们的发言，看得出来同学们都认真阅读了课文，并且理解很深刻呀，通过同学们的发言，我感觉到同学们都有一颗善良勇敢的心，同时也都追求平等，这给我很大的启示呀，我一定会努力改正，争取做一个公正无私的老师、让每位同学都喜欢的老师，这也是你们的心声呀，我听到了。

……

3.活动教学，鼓励学生积极参与

在初中语文阅读教学中，可以设立活动组、讨论组、辩论会等活动，让学生可以自主阅读，同时又合作探究，在相互的交流中做到取长补短。值得注意的是，教师不是活动的旁观者，而是组织者、参与者，应该对活动进行精心安排，做到有的放矢，确保每个人都可以参与进来，在共同参与中得到进步和成长。

综上所述，在初中语文阅读教学中，教师要采用各种科学的教学方法，激发学生的学习兴趣，激励学生积极主动学习，不但让学生感受到阅读学习的魅力，同时学生的自主学习能力还可以得到提高，这正是教育改革追求的目标。

参考文献：

[1]刘会.浅议初中语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程：教研版，2011（05）：12-25.

[2]耿昌其.初中语文阅读教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2013（91）：11-23.

[3]崔莉.语文阅读教学中学生自主学习能力培养[J].语数外学习，2013（10）：7-19.

（作者单位 广东省饶平县上饶中学）

？誗编辑 张珍珍endprint