爱让奇迹发生

杨琴委

人教版三年级下册课文《七颗钻石》是俄国文学泰斗列夫·托尔斯泰的一篇童话故事，讲述大旱灾之年，一个小姑娘为拯救垂危的母亲，四处寻找水源，在寻到一罐水之后，忍着自己的饥渴，无私地帮助了小狗，和母亲互相推让之际，木水罐变成了金水罐，而且当她将水分享给陌生的路人时，水罐里再次神奇地变出了七颗钻石，升上了天空，成为指引人们一路迷途的星星。

这个故事简单朴实，但却蕴涵着丰富的哲理，传递着浓浓的爱心，在读者的心田播下了强大的正能量。该如何让学生在工具性的语文学科中理解其丰富的人文性呢？这是教学的关键所在。

一、初读文本，梳理脉络

在课堂阅读教学中，通过有限的时间，让学生体验故事中丰富的内涵，需要理清文脉，循着线索深入文本。在初读阶段，我便带领学生循着《七颗钻石》中的词语，一步步去探索文本的层次。

师（出示词语）：（干涸、干枯、焦渴、水罐、匆匆忙忙、劳累、忍住、一瞬间）谁来领读？（生领读）这些词语怎么理解？

生1：干涸是指水井、江河的水干了。

生2：干枯是指植物被晒干了，没有水分了。

……

学生抓住这几个词语，首先掌握了音形义。而后我让学生根据课文内容，用每个词说一句话，这样有了词语的运用。为了厘清文章的脉络，我再让学生根据课文内容，试着用这几个词来说一段话，以此训练学生的表达能力，并使其获得基本的文章线索，激发了学生的学习兴趣。

二、品读故事，探究人文

故事是童话的载体和核心，只有带领学生投身于故事中，融合感情在字里行间，学生才能体验到其中的人文内涵。《七颗钻石》的神奇，是爱对灾难和困境的一种战胜，也是爱的奇迹的彰显。那么，该如何从神奇中挖掘爱呢？课堂教学中，我通过对“神奇”的解读，来引导学生探寻《七颗钻石》的大爱意境。

师：小女孩的水罐先后发生了几次变化？

生1：四次。先是变成了木水罐，然后变成了银水罐，再然后变成金水罐，最后跳出了七颗钻石。

生2：应该是五次。第一次是空空的水罐，而后装满了水。

师：你说得不错。那么在什么样的情形下发生变化的？请找出相关的句子，圈画出来。

在这个童话故事里，水罐的神奇变化遵循着爱的层次，一步步带来奇迹。如第一次小女孩拿着空空的水罐，因为孝心，醒来后水罐是满满的水；而后她绊到了小狗，饥渴的小狗得到了她的关心，也因为她的关心，水罐变成了银水罐；当她舍不得喝一口急急忙忙赶回家送给妈妈喝时，母爱使得水罐变成了金水罐；当小女孩忍着焦渴，将水无私地送给素不相识的路人时，大爱让水罐中飞出了七颗钻石。在每一次变化中，水罐的质地随着爱的层次，一步步变得高尚，逐级有了分层，并最终成为纯粹无私的大爱。

师：你从哪些句子中能读到小女孩的孝心？

生1：一天夜里小女孩出去找水。她为了妈妈，很勇敢。

生2：她哪儿都找了，累得倒在沙地上睡着了。“哪儿”说明她到处都走遍了，说明她为了妈妈，很辛苦。

生3：她喜出望外，急急忙忙往家赶。她想赶紧给妈妈水喝。

师：你从哪些句中读到了小女孩的关心？

生4：倒了一点水。小狗刚开始哀叫，最后变得欢乐起来。这说明小女孩的关心让小狗活了下来。

学生在文本探究中，步步深入地理解水罐的神奇变化，并从字里行间挖掘爱的细节，如小女孩对妈妈的孝心是通过小狗喝水前后的神态对比来表现的，母爱则是通过妈妈的语言来表现，对陌生人无私的爱，则扣住了“咽了一口唾沫”这个细节。在对关键字眼的探究中，学生体验到小姑娘手捧着救命的水罐，心里只有别人，却唯独没有自己，这样清澈透明的心灵，犹如金子一般珍贵，让水罐变成了金的。

三、再读体验，升华情感

在《七颗钻石》中，围绕着焦渴的人生困境，列夫·托尔斯泰给看似绝境的人生指出了一条光明的路：在焦渴和苦难中让爱彰显出来，才能得到改变，才能获得奇迹！

我带领学生再次品读，从文本故事中挖掘和体会这种感天动地的爱的奇迹：小女孩累得睡着了，但她为母求水的孝心换来了一罐满满的水；在明知道水不多的情况下，依然能够送给小狗“一点点”，这样的关心，换来了银子一般的高贵；母亲明明要焦渴死了，却依然忍着要让给女儿喝，这样的母爱，正如金子一般纯粹，不掺一点假；而小女孩“咽下唾液”忍住焦渴，依然将水送给陌生的路人，这样的无私，仿佛天上的星星，能够给迷途的人们指引前进的方向。

师：你认为这七颗钻石变成的星星象征着什么？

学生从象征的角度来解读钻石，就真正把握了文本的人文性，理解了作者所寄予的人生信念和人生理想。而这正是学生自主体验、自主探究收获到的珍贵经验。

透过课堂，在《七颗钻石》的美丽故事中，让学生见证爱的奇迹，感悟爱的神奇，体验人文之花的绽放，使情感升华，这是我和学生在这一课的最大的欣慰和享受！

（责编 刘宇帆）