文化视域中的小学数学教育情态摭谈

本期视角：课堂文化探索

策划人语 文化是人类在其社会历史发展中不断创造、总结、积累下来的物质财富与精神财富的总和，是一种内涵和积淀，也是一种智慧和传承。

审视我们当今的教育，过于关注知识和结果的传授，缺失文化和素养，令人担忧。数学是人类抽象思维的产物，是一种理性化的思维和认知模式，它不仅仅是一些运算规则和解题技巧，是能够影响人们终身的思想方法。因此教师在课堂中，应该把数学知识作为一种文化来传播，引导学生领略、品味数学文化的清新隽永和博大精深，让每一个学生得到良好的数学素养，并使学生受益终生。

教育的使命是唤醒，让我们共同塑造一个有知识、有文化、有智慧、有生命的课堂！

（吕 英）

仲广群 小学数学“助学课堂”创建人，现任江苏省南京市秦淮区教研室副主任。硕士研究生，高级教师，小学数学特级教师。曾主持过多项省级重点课题研究，获江苏省首届基础教育教学成果评比一等奖。在《人民教育》《中国教育学刊》等教育杂志上发表文章80多篇，出版专著《数学生态课堂的意蕴》。其“助学课堂”主张教学应回到儿童立场，反对只关注知识而不关注儿童发展的课堂，反对只“秀”教师而无法“秀”出儿童的教学。在多年的努力探索下，其课堂实现了对传统数学教学的华丽转身，课堂中绽放出童真、童趣、童乐，充盈着掌声、笑声、辩论声，洋溢着主体美、自由美、创造美。目前，“助学课堂”已被多家媒体宣传报道，多家杂志刊登了其研究成果，实验学校遍及全国十多个省市的100多所小学。

仲广群 小学数学“助学课堂”创建人，现任江苏省南京市秦淮区教研室副主任。硕士研究生，高级教师，小学数学特级教师。曾主持过多项省级重点课题研究，获江苏省首届基础教育教学成果评比一等奖。在《人民教育》《中国教育学刊》等教育杂志上发表文章80多篇，出版专著《数学生态课堂的意蕴》。其“助学课堂”主张教学应回到儿童立场，反对只关注知识而不关注儿童发展的课堂，反对只“秀”教师而无法“秀”出儿童的教学。在多年的努力探索下，其课堂实现了对传统数学教学的华丽转身，课堂中绽放出童真、童趣、童乐，充盈着掌声、笑声、辩论声，洋溢着主体美、自由美、创造美。目前，“助学课堂”已被多家媒体宣传报道，多家杂志刊登了其研究成果，实验学校遍及全国十多个省市的100多所小学。