如何提高小学语文教学成绩

师建英

作为一名在教学一线的小学语文教师，为适应新时期教育教学改革的要求，不断探索新教育教学模式，不断更新教育理念，模范履行职责。多年来，积累一些心得，与大家共享！

一、从人格上，尊重、关爱每一位学生，时时事事做学生的表率

我每天总是第一名到学校，最后一名离开学校。对班里的每位学生倾注真诚的情感，平等、善待、关爱每位学生，用真心和善意去打动他们、诱导他们、启发他们，逐步增强他们的信心、勇气，特别是后进生，我们班有一位叫马振蕴（化名）的学生，学习基础比较差，书写乱，自己的东西（饭卡）丢三落四，作业常教不上，晚上住宿还经常叫家长接回去住，家长因学习成绩和生活习惯问题非常挠头，经了解：他有年迈的奶奶需要照料，他爸爸身体也不好。于是，我在学习上采取“一帮一”活动，安排学习好的和他一桌：生活上给予照顾，多次向上级申请资金帮助；习惯的养成上采取强制措施，一周必须换一次衣服，一月必须理一次发，每天的作业必须按时交，没有特殊事情不能回家，自己的东西必须排放有秩序，经过一年多的教育和指导，他恢复了理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，有了较大的进步。

二、注重兴趣培养

俗话说：“兴趣是最好的老师。”例如，在教低年级生字时，我别具一格，根据字形的特点，编一些谜语来帮助学生记字。“一口咬掉牛尾巴”是“告”，“大口和小口一起回家”是“回”字，这样，学生在学中玩，玩中学，既学到了记字的方法又增加了学字的兴趣，充分调动了学习的每个细胞，达到了事半功倍的教学效果。

三、教师做到精讲和精练

“精讲”就是弄清所讲内容的重点、难点及所达到的教学目标，做到上课目标明确，有的放矢，采取灵活多变的教学方法，使所教知识点简明、易学、有趣。“精练”就是教师在讲解某一知识之后，精心设计出与之相适应的课堂练习和课堂活动，指导学生认真完成，让学生在做题的过程中，巩固、掌握精讲的内容。需要注意的是训练的过程中教师要突出重点，突破难点，掌握特点，抓住关键，将知识与技能有机地结合起来。教师只有做到“精讲与精练”，学生才可以在单位时间内提高效率，才能培养出含金量高、创造性的人才。

四、在阅读教学中培养学生的想象力

抓住文章的重点语句，让学生张开想象的翅膀。如，我在教学《李时珍》一文中“李时珍的父亲不愿让儿子当医生，但李时珍处处留心向父亲学习，还暗记下了不少药方。”我引导学生想象李时珍怎样“处处留心”，时时事事处处留心，他怎样“暗记下了不少药方”，通过扩展性想象，深入理解了课文内容。

五、注重积累，养成小练笔经常写日记的好习惯

“处处留心皆学问。”大街上的小广告，过年贴的对联，大自然中的风、雪、雾、树挂、窗花等，生活中、学习中每天都有新内容、新事情，从中悟出新意，把自己身边的事不拘形式的写出来，每时每事，有感而作，天长日久也是一笔不小的收获。总之让学生玩中学，乐中写。教师要放下架子，与学生共同走进自然和社会生活，放飞快乐，活跃学生的思维，让他们用自己的笔去写他们真实的生活。

语文教学是一门大学问，需要教师充分的把握教材，密切联系学生生活，抓住典型的事例，教给学生思考问题的方法，培养学生自主学习的能力，激发学习的兴趣，养成良好的学习习惯，使学生不仅爱语文教师，更爱语文。

（作者单位 河北省冀州市北漳淮学校）

·编辑 鲁翠红endprint