多层次学习,系统提高教学水平

韩伟东

通过参加一个培训学习，接触到了更多的教育理念，先进的教学方法，更科学的管理方式，拓宽了视野，使自己能进行有效的总结和反思，反思自己的不足，从而在今后的教学上，在教研组的组织上、引导上进行调整，使自己的教学水平不断提高，科研水平不断提高，组织水平不断提高。

培训学习教学水平反思随着几天深入的学习，所培训的内容越来越新颖，自己的眼界也越来越开阔，下面就将自己的感受、收获做出总结。

此次培训，从教科研的选题与设计研究、班级团队建设、基于标准的命题研讨以及低年段课堂教学有效性研讨等方面进行深入地剖析与解读，让我对以前的工作又进行深入的思考，对以后的工作产生新的设想与规划。

在教科研的选题与研究设计方面，谭教授深入浅出地阐述了干预性研究及论文写作的有关问题。干预成果的呈现形式包括论文和实验报告，如果写实验报告，必定有过课题研究，干预性研究要注意：只做“实然判断”，不做“应然判断”，尽量避免“可以，应该，必须”等字眼出现，也不要写成说明文，还要有理论，诸如教育理论，心理学理论，思维学理论等，要有引文，有新观点，有新见解，新方法，有层次性，逻辑的严密性，有具体过程，具体数据，有实际效果，格式要符合规范。在课题研究和论文写作方面，让我懂得要有一个明确的方向，而且要有章可循。目前，我校正在开展“五步教学法”课堂模式研究，在得到专家的引领，会使研究方向明晰化，研究过程规范化，研究策略科学化，无论是研究的方法，还是研究的过程，都会更清晰、更明确。我们可以参照所学内容，不断调整自己的课题研究，使研究真正出成果，不断解决在教学过程中出现的问题，从而形成对策，攻克一个个瓶颈。

在小学生习作评价与习作教学方面，林老师给我们做出了一个全面而深刻的阐述。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，创造性表达的过程。运用语言文字进行表达和交流的过程都是一种写作，包含口头和书面的表达和交流，写作不仅是一种文学创作活力，更是人生存与发展的方式和需要，而写作能力与写作不同，写作能力是语文素养的综合体现，写作能力不仅是表达能力的训练。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。写作教学为学生的发展服务，而不是为完成单元教学任务，完成考试任务服务，写作教学要把生活和课堂相结合。同时，要以“标”促评，以“标”导教，要用好《标准》，促进习作教学评价改革，要遵循习作过程，关注作前，作中以及作后的能力目标达成，关注习作中兴趣、情感，以生为本，用好教材，以能力发展为目标设计习作教学。

在我校，一直非常重视作文教学，把作文教学摆在一个特有的高度。自2009年，我校开展快乐作文活动，取得了一定成效，但也发现了一些不足。以前，就我个人而言，对于作文教学存在相当程度的功利心态，总是想一门心思出成绩，总是想一口吃个胖子，认为学生写好作文就是为取得好的成绩。而今，我认真反思，认为习作要不断地挖掘学生的潜能，激发学生对于文字的热爱，对于生活的热爱，能用一种阳光的心态去看待身边的人和事，不断地发现生活中的美，去向身边的人传递正能量。习作不仅仅是一种简单的文字表达，也不应该是一种虚伪的情感发泄，而应该是真情的流露，是童真的直接体现。在高年段的习作教学中，要注意启发、引导和鼓励，彻底摒弃功利的心态。孩子阅读水平的高低，孩子视野的开阔程度，孩子家庭的氛围等等都会直接影响到孩子的写作，有的孩子能力强，有的孩子能力稍弱，那么，我们对孩子的启发、引导和鼓励就显得很重要。不要对孩子丧失信心，要一如既往的相信孩子，让他们逐步的在引导中发现自我，在鼓励中实现自我。

在教研组的建设方面，来自东莞的苏老师和来自广州的皮老师都带来了宝贵的经验。苏老师从“培、扶、促、跟”四个方面来介绍。培，是教研组建设的基础；扶，是教研组建设的根本；促，是教研组建设的保障；跟，是教研组建设的有效活动。皮老师则是以“和”为贵，强调首先要和谐共处，全心服务，营造良好的氛围，其次要和风细雨，交流提升共促发展，最后要和衷共济，各展所长，寻求共赢。在我校高语科组，陆续有新教师的加入，这些经验都大有裨益。新教师年纪轻，经验少，对于教育教学的理解也不是很透彻。他们在教学中心态很急，看到学生的落后会不知所措，此外，方法也可能比较单一，不能做到因人而异，多管齐下。因此，我们也对新教师进行有针对性的帮扶与指导，达到共同进步，共同提高的目的。我校在帮扶新教师方面，实施师徒结对子，师傅在教学方法上，在教学经验上，在教学理念上对土地进行全方面指导与传授，然后对师傅、徒弟进行共同验收。此外，我校尽可能的搭建平台，给年轻教师提供机会，促进他们的成长。我们稳扎稳打，一步一个脚印，道路虽然崎岖，但沿途的风景异常美丽。经过互相学习，青年教师得到迅速成长，也取得了喜人的成绩。在帮扶新教师的同时，还要关注整个科组教师的梯队建设。中青年教师，经过多年的磨练，已经成长为中坚力量。年长的老师，他们经过岁月的沉淀，教学经验异常丰富，是一笔难得的宝贵财富。一个团队，既要有目前发展，又要有后续发展，要有持续发展的不竭动力。因此在梯队建设上，我们还需不断地思考。

这次学习，是一次多层次、多角度的学习，通过学习，让我接触到了更多的教育理念，先进的教学方法，更科学的管理方式，拓宽了视野，使自己能进行有效的总结和反思，反思自己的不足，从而在今后的教学上，在教研组的组织上、引导上进行调整，使自己的教学水平不断提高，科研水平不断提高，组织水平不断提高。作为一名年轻教师，要学习的东西实在是太多了，不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平。更为重要的是，我要把所学内容真正地理解、内化，和科组内老师共同提高，把我校高年级语文科组建设成为一支团结、和谐、高效、教科研能力强和具有持续发展能力的队伍。