如何在中职学校英语教学中培养学生的英语语感

王佳 林宇彤

所谓语感，是指人们对语言的感受能力，是对语言的敏锐的直觉，是语言训练到熟能生巧的表现，它是在长期的语言实践中形成的。语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体、反应迅速，表现出来的就是英语学习的高效率。语感影响阅读速度和理解，对语篇的理解有辅助作用；听和说的活动经常是在感觉的层面上“不假思考”或“脱口而出”，而阅读可以进一步培养语感。在高中英语教学中进行听、说、读、写训练的同时，也应在此过程中不断加强对学生英语语感的培养，也就是把语感训练穿插在听、说、读、写过程中。

中职英语 学生英语语感训练方法听说读写一、创造有利于学生学习英语的环境和氛围

很多例子都能够有力地说明语境对语感培养的重要作用。学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。另外，课堂是学生学习英语最主要的形式。英语教师在教学中，要尽量用英语组织课堂教学，辅以体态语言，引导学生尽量用英语参加课堂交际，如，用英语回答教师的提问和与同学用英语进行交谈。此外，还可采取学科之间互相渗透的办法创设英语氛围，如联系许多理科中公式的字母代号是相关英语单词的首位字母教单词。这样学生学习其他课程的过程有时就成了学生进一步理解和深化英语知识的过程，其他学科的某些知识点就成了诱发学生复习英语的因素。

二、朗读和背诵教材培养语感

常言道：“书读百遍，其义自见”。朱熹也曾说过：“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。”朗读对培养学生的语感很有作用，英语语言的学习也遵循此规律。朗读、背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。只有多读，多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，在日常教学中教师应重视朗读和背诵这一教学环节。鼓励学生晨读，要求读背时注重语音、语调、意群停顿，读出英语的意味和美感来。同时，还要时刻提醒学生要大声朗读，口腔张开，幅度要大。朗读和背诵的材料以教材为主，适当选一些脍炙人口的英语幽默故事、新闻报道、诗歌等让学生朗读和背诵，能培养朗读爱好，促进语感形成。此外，在课堂教学中，教师也应注重让学生用完整的句子回答问题、课文复述，或让学生用所学的词组、句型造句，久而久之，对学生的语感培养也会进一步得以增强。

三、有目的地听力训练，感受语感

在课堂上尽量引导学生多听、多看，认真感受声情并茂的情景会话，使学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等。也还可以边听边检查学生听的效果，如果觉得学生做得不是很好，可以适当减缓语速。个别重点的可能会影响学生听力的词组与句子，可以重复播放。还有，多放些英文歌曲和英文影片，给学生带来乐趣同时也激发了学习英语的兴趣。这样做能使学生在记忆的框架上充分感受语感。平时在进行听力训练时，在听之前可以提一些问题，让学生有针对性地听。此外，在选择听力材料方面一定要循序渐进，难度要逐渐增加，最好选择趣味性、综合性和知识性相结合的材料。实践证明，利用听力这种方法培养学生的英语语感效果是明显的。

四、为学生创造多说的机会，增强语感

为学生提供说的舞台，给学生自由发挥的机会，有编对话、复述文章、提问解答、讨论话题、唱英语歌曲等多种形式。课堂授课过程中教师要以饱满的热情、亲切的语言来带动和激发学生想说英语的劲头，以此消除他们害羞和畏惧英语的心理。比如，每节课开始的两、三分钟做做问候、询问一下天气、爱好什么运动、喜欢什么颜色和食物等等，培养他们敢说、敢表达英语之后，慢慢地就放手让学生自己用英语作“Duty report”和几分钟的“Oral English”和“Free talk”，不仅能帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态，而且也能训练学生的口语，一举数得。

五、通过写的方式来提高语感

要学好英语，培养英语语感，除听、说、读之外，还要多写。英语的写有两个方面：一个是机械的写，如抄写、默写和听写；另一个是创造性的写，即写作。写作是对读、听、说的最好反馈。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作练习对于英语思维能力的发展有很大帮助。教师要耐心指导学生用英语写日记方法，时刻鼓励学生树立信心，不管写多写少都要每天坚持写，内容可由浅入深，让学生开始从仿写课文到改词换句、扩句，最后达到能针对身边的人和事物独立地用英文表述出自己的喜好和看法。同时，教师在指导学生们写作的过程中，还应该采用循序渐进的训练方法，如从基本词汇的积累和运用着手，强化基本句型和常用句型的练习，力求表达地道、通顺、流畅、得体；然后再逐渐过渡到给材料作文、看图作文等。并且教师还要指导学生熟练掌握各种文体的组织结构和段落层次的写作技巧，学会运用过渡词语和逻辑关联用语使短文保持连贯流畅，读起来有纯正的语言美感。

六、正确引导学生了解中西方文化差异，促进语感的形成

不了解语言交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。有的学生说出的英语是汉式的英语，其句式往往不符合英语表达习惯，产生的原因就是由于没有考虑到中西方文化的差异而出现的看似正确，实为错误的表达。语言离不开文化，语言是文化的载体，不了解某种外语的文化，就无法准确地运用这种外语。教师在语言教学时，要适度地深入到文化教学，善于巧妙地把英美文化涉及的民族性格、行为习惯及风俗等的教学溶入语言教学中，在语言中教文化，在文化中教语言，使二者互相转化，促使学生取得对英语文化的认同，消除对英语格格不入的情绪和疏远感，从而转换英语思维，经常得到英语文化的刺激，提高跨文化交际能力，从而促进语感的形成。

总之，英语语感的培养是一个长期的过程，需要我们英语教师坚持不懈的努力，需要爱心、耐心和真心的付出，一定会使我们所教的学生们说出一口地道的英语的。

参考文献：

[1]外语教材教法研究与探讨.吉林科学技术出版社.

[2]英语教学法.高等教育出版社.

[3]给教师的建议.教育科学出版社.