试论初中生物教学课堂如何“善始善终”

李雪玲

结尾是一门艺术，作为课堂教学的一个末环节，结尾同样重要。好的导入可以激发学生学习兴趣，而好的结尾可以加强学生对知识的回顾，为后面的学习做铺垫，让学生构建完整的知识体系。重视结尾是提高教学有效性的一个重要环节。

初中生物结尾艺术课堂教学一、引言

俗话说：“良好的开头是成功的一半。”当有了一个好的开端之后，成功的生物课堂还差一半。这一半需要教学过程的升华和教学结尾的精要总结。都说我们做事一定要善始善终，在生物教学课堂中也是如此，我们一定要采取新鲜有趣的结尾方式来为本节课做画龙点睛之笔。这样，整个生物教学课堂才称得上是完美，最终才能欣慰的画上一个漂亮的句号。

随着教育改革的不断深入和推进，素质教育理念已经深入各位教师的内心，我们也到在用自己的学识和能力以最快的速度来更新全部的教学方式。在开头更加注重对学生的引导，激发学生主动地去探索知识，在教学环节中也采取更加活跃的方式来组织学生开展探究式的、合作式的学习方式，到最后我们也要设计更加别样的结课方式，只有这样整堂生物课程才算是善始善终，才算是取得了最后的胜利。而且完美的结课方式、深刻的结课形式还有利于激发学生对下一次课堂的渴望之情。能够有效激发学生对生物知识的学习热情，让生物课堂更加“活”起来。为此，作为一名出色的生物教师，精心设计结课环节，促进课堂教学取得良好的效果成为了一件棘手的问题，那么，在实际教学中我们应从哪些方面着手让结课形式更加完美、更好突出它的重要作用呢？

二、初中生物教学要重视课堂结尾的巨大作用

结课意味着整堂生物的教学过程即将告一段落，新知识的探索和学习过程即将结束，这时教师应做一些归纳性的总结，让整堂课程的实践活动达到一个高潮点，为学生设置一些悬念将课堂氛围进一步升华。这样有助于学生把心获取的知识和技能更加系统化，同时加深印象，提高运用的灵活程度，达到让学生回味无穷的教学目的，培养学生对生物课堂的浓厚喜爱之情。

1.结课有助于学生消化和理解，加深记忆的印象

生物教学课堂最后，教师对知识做出归纳性的总结，一针见血地让学生看到知识的要点，有效地强调了重点知识，浓缩了繁杂的小知识点，帮助学生把知识梳理得更加系统和清晰，有助于学生牢固的记忆。

2.结课艺术能够起到承上启下的作用

任何知识之间都有着千丝万缕的联系，我们学过的、已经掌握的旧知识和即将要学习的新知识之间存在着学科内的必然联系，教师在课程结尾出用更加严谨的、逻辑性的语言来为即将结束的课程做好总结，也为即将要传授的新知识打下伏笔。这样，有助于知识内容的严密衔接，让知识过渡得更加自然和顺利。

3.结课能够有针对性地开展实践练习，提高学生的综合能力

当新知识被学生探索并理解之后，就会出现一些实际应用中的疑惑，这也就快要到了课程的结束之时，为此教师会帮助学生练习一些针对性较强的实践活动，让学生全面掌握知识的运用过程。

4.利用问题促进学生思考，有效提高学生的智力水平

在有效的生物课堂教学中，我们不可能将知识的方方面面都讲述得十分清楚和到位，我们只能够引导学生探索和思考一些比较重要和关键的知识点，对于其他的我们就要引导学生靠自己的能力在课余时间继续探索和学习。为此，在结课时教师可以根据本堂课程学的内容提出一项相关的质疑，让学生在课后进行观察、思考和探讨交流，扩大知识的层面，发展自己学习的能力。

5.结课艺术能够及时反馈学生的掌握情况

结课环节教师有时会设计一些练习、实验操作、回答问题或是纠正错误的活动，在这些活动中教师能够清楚地得到学生本节课的学习情况及教学活动取得的实际效果，便于教师自己改善自己的教学环节和方法的同时，也有助于教师有针对性地帮助学生加强薄弱的知识点，让学生对本堂学习的生物知识掌握得更加牢固和全面。

总之，新颖有趣的结课形式会使生物课堂再次泛起巨浪，让课堂的学习氛围再一次达到制高点，使整堂课都十分活跃，让学生都学习热情一直持续到下课。这不但能够提高生物课堂的教学质量和教学效果，还有助于师生之间的情感交流，促进教师顺利开展各种各样的教学活动。

三、分析和总结一些良好的生物结课策略及取得的功效

结课的方式方法直接关系到结课效果如何，甚至会关系到整堂生物课程的成败。为此教师一定要设计出丰富多彩的结课形式，运用最有效的方式来调动学生学习的积极性，把全部的注意力都集中到最后教师的结课环节中来，让学生用最佳的学习状态站好最后一班岗。

1.引导学生开展总结归纳活动

新知识的传授课程即将结束时，教师要引导学生把自己的收获有条理的整理和归纳，摘录出其中比较重要的知识便于课后重点复习和巩固。这样有助学生思维能力的发展，也能够让学生整理好比较纷乱的知识储备状态，促使学生把整个生物知识都系统化、网络化，为以后的复习和巩固作好充足的准备。同时教师也要及时地补充学生整理中遗漏的知识点，让学生更加明确知识内容中的重点和难点，让学生有所侧重的学习。

2.教师提出质疑，促进学生不断思考

“小疑则小进，大疑则大进。”只有拥有质疑的精神才能够取得进步，才能够更加准确和全面地掌握知识。但是作为一名现代社会的生物教师，我们只会帮助学生解决问题还远远不够，必须要在引导学生主动质疑的同时会巧妙地为学生布置疑惑。并且利用这些疑惑来激发学生探索、交流的兴趣，让学生的学习热情再一次被触动，从而主动地去寻找疑惑的答案。这样能够锻炼学生解决问题的能力，促进学生不断思考，发散学生的生物思维。

3.采取首尾呼应的结课方式

善始善终才是一节优秀课堂的最终表现。生物课堂教学即将结束时教师一定要用比较自然的语言进行首尾呼应时的陈述，争取让学生清楚首位的区别，各自成为一体的同时又相互促进相互依赖。同时也要在本节课的结课形式中为下一节生物课程作好充分的准备。让学生对下次生物课充满好奇和热情。

4.运用朗朗上口的歌诀形式

那些常规性的布置作业，巩固练习的结课方式用的次数多了学生就会失去了兴趣，时间再长就会产生厌恶的情绪。这时教师一定要及时更换结课形式，采取运用一些有趣的、新鲜的歌诀或谜语的结课方式，激发学生学习的兴趣，也为生物课堂做好漂亮的首位工作，并且韵律十足的口诀会让学生牢固地掌握生物知识。

总之，好的开头还需要漂亮的结尾来衬托，二者结合在一起才算是一堂成功的生物课。因此，在初中生物教学中我们一定要重视课堂结课的艺术形式，让生物教学能够善始善终。

参考文献：

[1]谭志翠.如何提高初中生物教学质量.神州，2012，（1）.

[2]左加勤，万明海.初中生物课结尾艺术，启迪与智慧，2012，（10）.

[3]毛会娟.初中生物课堂教学艺术浅谈.中学时代，2013，（4）.