浅谈钢琴教育中非智力因素的培养

吴秋英

钢琴，它以音域宽广，气势磅礴，富于色彩变化，表现力极为丰富的优点，被称之为乐器之王，让孩子从小学习钢琴，不仅能使他们提高音乐素养和艺术修养，而且在学习过程中，还能脑、手、眼、耳、腿的协调并用。本文就钢琴教育中非智力因素的培养进行分析研究。

钢琴教育非智力因素培养多层次、复线条及各种技巧动作的训练，对孩子和智力早期开发具有严谨踏实的学习态度、自觉刻苦的学习能力。因此，在教学过程中注重孩子非智力因素的培养是有十分重要意义的。

一、让孩子的兴趣和情感贯穿学习的始终

兴趣是每个人从事社会活动的一种动力，兴趣之中蕴藏着求知、探索、发掘才智和开创天地的巨大活力和生机，是一种具有浓厚感情色彩的志趣活动，而情感则是人的情绪体验，兴奋、积极的情绪能促进智力的发挥。孩子一旦建立对钢琴的学习兴趣和情感，在学习上就会有高度的自觉性和自信心，成为一种强大的动力，他们在钢琴课上的态度认真、主动，求知欲强，有充沛的精力，也能自觉、认真的练琴。钢琴入门学习阶段比较顺利，如果让他们保持稳定、持久的学习热情，就可以促使学习获得可喜进步。而有些孩子开始学琴阶段则表现不太稳定，兴趣时高时低，情绪忽冷忽热，练琴时坐不住，心不在焉等，这种学习效率便大不如前者了，足以可见，对孩子进行的兴趣和情感培养，不断激发求知探索的热情是十分重要的。

如何培养孩子的兴趣和情感呢，在教学过程中我做了以下几点，首先，根据孩子各年龄特点安排教学方法，例如针对年龄小的幼儿，他们注意力集中时间短等特点，在琴课上采用动、静结合的教学方式，并穿插听音、听节奏的训练，讲钢琴家的故事，分析乐曲等形式来调节孩子的大脑，活跃课堂气氛，有效地吸引孩子注意力。同时要求家长们合理、科学地安排练琴时间，尽可能抓住孩子一天中最充沛、最有学习愿望的时间练，每次时间不能过长，将一天的练琴时间“化整为零”地分为几个十几分钟。

其二，多以情景教学来发挥孩子的想象力，感受音乐的美好意境。并让孩子通过观看音乐故事画报，美术作品、音乐剧、舞剧视频等感受唤起孩子对音乐更加浓厚的兴趣。

其三，多创设演奏机会，以激发他们学习情绪。例如，在前后课时衔接时，让同学之间相互演奏与欣赏，通过比较不断增强他们对音乐美的感受力和表现欲。考级前或节日举行演奏会让孩子在各种场合下都能乐意向听众演奏。

其四，多鼓励，多表扬，发现他们进步及时表扬并以画五角星或小红花、累积兑换礼物等物质鼓励来肯定孩子的成绩，通过这些激发他们学习兴趣，产生更大的学习愿望，并对自己提出更高的要求。

二、重视意志的培养

意志表达了一个人为达到理想中的目的而自觉努力奋斗的心理状态，它具备了相当大的效能，意志坚强者能促成才智最大的发挥，排除一切干扰和困难，在坎坷逆境里顽强奋斗，一往无前，志在必得。弹钢琴作为一门技艺性很强的表演艺术，需要付出几年、十几年、甚至更长期不懈的顽强努力，它具有长期性和艰苦性。第一，坚持“天天练”，这是意志锻炼的硬功夫。学习贵在坚持，不因为这个或那个原因中断练琴时间，哪怕十分钟、半小时也不放过。第二，训练孩子学习认真、严肃，一丝不苟的精神，从手指的基本功训练到演奏姿势，或读谱中对指法、连线、休止符、保留音、延长记号等小标记一个也不错过。并在下课后做好笔记将随堂要点记好以备在家进行针对性练习。第三，培养不怕苦、不怕难精神，如初学者最先遇到的手指基本功训练，它除了要领略弹奏姿势和方法要领外，还要吃透并且反复练习。在这种枯燥无味的练习中除了认真、踏实的态度外，更要有不怕苦的精神，这时给孩子讲“铁杵磨针”“愚公移山”等有意义的小故事进行引导、启发培养不怕苦、不怕难的精神。第三，与家长多沟通，让家长在家进行有效的督促与培养。只要老师、家长、孩子共同的努力，孩子的坚强意志力是能够培养起来的。

三、关注孩子的气质成长

气质是存在于个人既典型又相当稳定的个性特征，它以表现形式和反应强度不同分为外向型（胆汁质、多血质）和内向型（粘液质、抑郁质）。每种气质类型都具有积极和消极因素，影响着每一个人的生活、学习、品格和事业的发展，在教学过程中通过观察和分析气质对学琴孩子在智力活动中可能产生的积极和消极影响，探讨可行的措施和办法，以促进孩子品格的健康成长。

外向型的孩子，精力充沛，热情直爽，特别初学者，课堂上显得较活泼，思维敏捷，反应较快，具有学习潜力，这是他们积极一面，但有的孩子个性强，好胜意识浓，甚至还存在急于求成的心理意识，这样学习中易产生浮躁情绪，易感情冲动难以自制，如在学习中遇到连续几次不成功的弹奏，就用力“敲琴”或索性不弹，坐在那嚎啕大哭，遇到这种情况，作为老师或家长都应“冷”处理，想办法降温，让孩子情绪平静下来，帮助孩子分析为什么这句弹不好，找出原因，此句放慢练习几遍，并讲道理鼓励他学习本领不能急躁，要一步一个脚印，踏踏实实地消化，不怕困难，渡过难关。切不可大人同小孩一样“热”，大声训斥孩子，这样只能火上浇油，带来相反的效果。

对于外向型孩子，一方面要肯定、保持和发扬他们的积极、热情、好胜的气质特点，提出可行的奋斗目标，来满足他们的求知欲，还应让他们保持热情、进取的学习情绪；另一方面从“严”出发，注意改变一切不利因素，耐心说服，讲道理不纵容，不迁就，逐渐培养，帮助他们树立踏实、细致的良好学习习惯，学会自己解决学习中困难，增加信心。

内向型孩子，在琴课上表现安静，坐得住，肯动脑，不浮躁，并隐藏着相当大的潜力，但是他们思维上却不如外向型孩子那样活跃、灵活，初学者不像外向型那样反应快，接受力强，这时我们不能从外表看，甚至埋怨孩子“笨”“缺少音乐细胞”“没前途”等，实际上稳重而富有耐力的个性会带给孩子踏实的学习态度，实践中我发现这些孩子进度较慢，接受能力迟缓，但一个阶段下来，便发现他们掌握知识较扎实，学习情绪较稳定，这对以后长期深入学习能产生良好的作用，而且这些孩子往往具有不怕有难度的作业，但都常由于学习不得法较“死板”而影响学习效率，这就要老师和家长帮助他掌握科学的练习方法，提高学习效率，促进学习进步。

时代在不断发展与进步，新时期的社会人才不仅需要具备高科技的文化知识，更需具有远大志向和开拓精神。在重视智力开发的同时，更要注重孩子的个性培养，重视情商教育，从非智力因素的培养入手，全面培养综合性素质人才。