新课程背景下初中音乐课堂教学有效性研究

张玲

在新课程背景下，影响音乐课堂教学效率的因素是多种多样的。如何提高中学音乐课堂的教学效果，把教学理论和教学实践紧密结合起来，是每个音乐教师都应该关注的。结合多年的教学经验，谈了几点认识和做法。

教学效率教学效果有效性在今天倡导新课程教学理念的背景下，构建高效课堂，实现教学理念和教学手段的更新，是音乐教师的必然选择。只有提高教学效率，才能实现好的教学效果。在目前的音乐课堂教学中，仍然存在一些不尽人意的地方，没有真正贯彻落实新课程教学理念。一些音乐教师既没有改变自身教学的动力，也确实不知道如何去做，导致在新课程改革的大背景下，仍然使用较为落后的教学方法。那么，如何提高音乐课堂的有效性呢？

一、注重学生的情感体验

根据目前的新课程教学标准，在音乐课程中，我们也提出了三维立体教学目标。这一目标立足于学生对知识的掌握，也注重学生知识学习的过程，并不仅仅满足学生掌握知识，最重要的是让学生体验到学习过程，体会到学习兴趣。作为音乐这门课程而言，更具有一些独特性，因此对音乐教师提出了一些全新的要求。对于音乐讲课内容而言，应该具有意境美、情感美、音韵美、配器美等一系列特点。音乐作品内容非常丰富，教师在选取音乐作品时必须经过深思熟虑，这样才能取得较好的效果。例如，选择意境悠远，学生比较感兴趣的作品，这样可以调动学生学习的积极性，也有利于学生对音乐作品的情感体验。

教师的丰富情感是实现课堂有效性的重要手段，在教学过程中，教师应该积极引导进行丰富的情感体验，教师应该善于表达自己的情感，也要乐于表达自己的情感，这样才能带动起学生。虽然音乐教师不是诗人，但是音乐教师在教学过程中，必须让自己具有一些诗人的情怀，教师在进行教学时，对作品所描写的意境给学生进行联想，让学生自己去体验和感受。正所谓以情动情。让学生的情感丰富起来，是提高音乐课堂教学效果的必然选择，能够提高学生的认知能力，激发他们学习的主动性。

二、教学设计的创新，要充分体现三维教学目标

教学设计是提高音乐课堂教学效率的必然手段。所谓的教学设计和传统意义上的备课具有相似之处，但是比备课的要求要更高一些。在新课程背景下，教师在进行教学设计时要认识到学生主体地位的重要性，并且要在教学设计过程中进行考虑和体现。教学设计的创新点在于如何提高学生学习的主动性，如何提高课堂教学效率。教师在进行教学设计过程中，要把握好教学目标，要力求在课堂上充分实现三维教学目标。

教师在教学过程中，必须明确自己要让学生学到什么，让学生学到哪种程度，让学生实现哪种情感体验，而教学设计的得当与否直接影响着教学目标的实现，影响着课堂教学效率。其中，对于学生情感体验的关注，应该是教师重点把握的，毕竟学生学习音乐课程，重要的是通过音乐作品，体验美感。同时教师在进行教学过程中，也要给学生正确的学习音乐的方法。毫无疑问，学会音乐，不如会学音乐，这样才能让学生音乐学习的能力达到一个高度。

三、音乐教学情境的设计

教学情境是教学过程中时间和教学内容的巧妙结合。音乐作品必须在真实情感中得到体现，这样才能激发学生的学习动力和学习情趣。笔者结合教学经验，认为情境设计应该从以下两个方面入手。

1.通过语言描述来创设情境

教师的语言运用是一门艺术，音乐教师在课堂上应该巧妙地运用语言，这样才可以产生良好的教学效果。笔者在讲解音乐作品《中亚细亚草原》时，并没有直接就给学生展示音乐，同时通过语言描述音乐中的场景激发起学生学习的兴趣，例如：“……这个时候，一支商人的队伍缓缓走来，他们在军队的保护下，安然前行，他们走得很安静，慢慢消失在远方。这个时候，歌声并没有停止，仍然在人们头上慢慢地盘旋，余音绕梁一般。”教师在讲解时，除了运用自己的语言艺术，也可以借助多媒体教学手段，给学生进行直观形象的展示，把学生带到音乐情境中去。

2.通过实物来创设情境

运用实物创设教学情境，也是教师在课堂上应该经常用到的教学手段，可以让学生有更加直观的体验和认识。例如，在欣赏小提琴作品《梁祝》时，教师可以把小提琴拿到课堂上，亲自给学生进行演示，让学生有一个直观形象的把握。笔者在讲解《雪绒花》这一节次内容时，会把一些用到的乐器拿到课堂上来，先不说教学效果如何，这种直观形象的乐器就能引起学生的兴趣，一些学生会忍不住动动乐器。教师也可以利用学生的好奇心，给学生演奏一些他们比较熟悉或者比较喜欢的乐曲，这样的教学效果，显然比教师生硬的讲解要强上许多倍。

四、教师和学生共同参与课堂教学，构建开放课堂

传统音乐课堂教学中，教师在课堂上具有绝对的权威，随着新课程理念的不断深入，这种局面必然会被逐步打破，学生主体的地位必须更加充分的体现。教师应该由高高在上的位置走下来，融入到学生中去，和学生一起进行音乐的学习与分享，一起参加课堂教学过程。教师在进行教学设计以及在教学过程中，都要积极引导学生参与到教学过程中来，让学生对所学的内容有一个较为深刻的了解。让学生参与的方式也是多种多样的，如在演唱时，教师可以和学生一起进行表演，或者根据教学内容进行二人合唱或者二人对唱，或者是多人合唱等形式。教师融入课堂是学生融入课堂的基础和前提，也是拉近师生距离的重要途径。音乐的学习，要求教师和学生都投入丰富的情感，这样才能获得较好的效果。

在中学阶段，学生对音乐认知程度的提高，大多数学校都有专门的音乐教室，这都给音乐教学带来了有利的条件。由于音乐课程的特点，教师应该把音乐课程教授的有声有色，受到学生的喜欢，同时提高学生的音乐鉴赏能力。总之，音乐课堂应该是开放的和高效的，应该是受到学生欢迎的一门课程。

参考文献：

[1]孙亚玲.课程教学有效性标准研究.北京：教育科学出版社，2005.7.

[2]高文.学习创新与课程教学改革.广东教育出版社.

[3]金亚文.新课程理念下的创新教学设计.长春：东北师范大学出版社，2004.