论语文教学的教学过程

冯俊芳

摘 要：教学过程的功能在于促进学生身心诸方面的和谐发展。教学过程的基本功能：传授知识；形成技能；培养智能和发展个性。

关键词：传授知识；发展个性；智能培养；形成技能

凡事都有一个过程，所以在语文教学中，我认为教学过程是非常重要的环节，教学过程的功能在于促进学生身心诸方面的和谐发展。教学过程的基本功能：传授知识；形成技能；培养智能和发展个性。

在进行语文教学时，教师主要通过教材向学生传授系统知识和间接经验。学生对教材的掌握是一个感性认识和理性认识相结合的过程。语文教学中讲解教材对教学过程是一个很有意义的环节，这是建立在学生感知的基础上的，教师要引导学生综合感性知识，这是学生对事物表面和外部特点的认识，对学生领会知识是极其重要的。教师在教学中要十分注意培养学生的感性认知，这样才能让学生在学习和生活中认识和想象丰富，思维清晰，有利于学生各方面的发展。教学中，教师要让学生理解教材掌握教材的内在联系，使新旧知识有机联系起来，并融入个人已有的经验系统中，要明确理解的目的是要掌握概念和规律。一般来说，在语文教学中，在向学生传授新知识以后，随即进行初步的巩固工作。如，采用提问、课堂测验和做习题的方法进行巩固，加深理解。在一段时间以后，还需要进行系统的阶段性复习和总结性复习，强化学生对所学知识的记忆。在掌握知识以后，最终是要到实践中去运用。学生获得语文知识只有回到实践中去，才会有鲜活的生命力。如果只会机械地背诵就会感到束手无策，那么，所学的知识就会变得毫无意义。所以，运用知识也就是更深入、更全面地理解和更扎实地巩固。

在讲授语文知识时，教师可以用生活中的实例告诉学生语文知识应该怎样运用，一些成语、诗词和古文要怎样运用到生活中去。所以，教学中，要培养学生的智能，就不但要强调传授知识和形成技能，而且要考虑怎样传授知识和形成技能。在语文教学中，我认为教给学生学习方法和思维方法，是培养他们解决问题的能力的先决条件。但是，解决问题又有它自身的逻辑顺序和方法，也需要经过有意识的训练才能够掌握。教师在课堂中可以让学生自己当小老师进行语文讲课，并在其中发现疑问、提出需要解决的问题、设想解决的各种可能方案，再让学生为解决问题而搜集各种资料，最后经过仔细的研究和思考，选择正确的解决方法。要让学生熟悉各个步骤以及有关的方法。在其中教师就应当有意识地创设问题情境，引导学生自己提出问题，设想解决方案，运用多种研究和思考，得出自己的结论。在这样自己动脑、动手、动嘴进行的语文教学中可以让学生全身心投入，知识理解和记忆也更加地牢固。

教学过程，也是一个教书育人的过程，特别是语文教学是中华民族的根基课程，更需要教师和学生的良好配合。相信，师生在教学过程中密切配合，一定会绽放耀眼的火花。

参考文献：

[1]唐文中.教学论.哈尔滨：黑龙江教育出版社，1990.

[2][日]大河内一男，海后宗臣.教育学的理论问题.北京：教育科学出版社，1984.

[3]高觉敷.中国心理学史.北京：人民教育出版社，1985.

（作者单位 河南省濮阳县清河头乡刘五星小学）