实施新课改，创新思想品德教学

周桂民

摘 要：新课改的实施，新的教学理念给思想品德教学注入了新的生机和活力，使思想品德教学出现生动活泼的局面。在思想品德教学中，我们要增强探索性趣味性、体验性和生活性。

关键词：新课改；思想品德；创新

一、注重教学的过程性，增强课堂的探索性和趣味性

在教学过程中，教师要创设教学情境，把静态的知识转化为动态的知识，吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，有求知欲望，并积极参与课堂教学。因此，我在教学中常常运用歌曲、漫画、案例等多种方法创设情境，收到了良好的教学效果。

例如，我在讲《防范侵害 保护自我》一课时，创设了这样一个情境：中学毕业不久的小莲只身来到广州打工，她在火车站遇到一个中年妇女，那中年妇女主动而又热情地问她：“姑娘，你一定是初次来到广州吧？人生地不熟，找工作不容易啊！我刚好有个朋友开电子厂，听说要招工，如果你相信我，我介绍你到那里上班。”小莲被她的热情所打动，认为第一次出门就遇上了好人，便跟着那中年妇女走了……

师：根据你的想象与猜测，给这个故事续写结尾，并说出你设定这个结局的理由。

生1：小莲来到电子厂打工，原因是这个中年妇女真的是个好人。

生2：小莲被拐卖，因为这个中年妇女是拐卖妇女的坏人。

……

就这样经常引导学生从不同角度去想象，不但使学生的想象力得到锻炼，而且拓宽了学生思路，让学生在参与过程中，获得知识，提高能力，感受到思想品德课堂的生活性、现实性、趣味性。

二、在教学过程中，教师应把传授知识的过程转变为学生自主探究的过程，体现出教学的探究性，在探索中，让学生获得新感受，增强学习动力

在教学过程中，教师把学生的自主权还给学生，放手让学生在知识的海洋里探索发现，寻找解决问题的思路和方法，不怕遇到困难和挫折。教师应为学生探究活动提供各种条件，做好组织服务工作。

例如，我在讲“如何调节和控制自己消极情绪”问题时，结合学生的生活实际，提出以下问题：（1）和同学吵了一架，很生气；（2）被别人误解，心里很委屈；（3）担心自己赢不了明天的羽毛球比赛；（4）为自己做错事而懊悔不已。针对上述问题让学生分组讨论，共同探究，调控情绪有哪些方法？在讨论过程中，学生踊跃发言，各抒己见，共同探讨，共同交流，从中深受启发，同时也培养了分析、解决问题的能力，提高了他们驾驭情绪的能力。

三、教师在教学过程中应为学生设计全过程体验程序，让学生在体验感知、体验积累、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知内化，陶冶情操，开启智慧，体现出教学的体验性

体验性学习应该贯穿于思想品德课教学改革的全过程。要让学生去观察、去听、去想、去说、甚至去经历，用心灵去感悟；思想品德教学的体验性，可以激发学生学习的内在动力，发展其勇于探索，不断进取的人格力量和价值取向，应在教学中加以重视。

例如，在讲《学会依法保护自己》这一课时，我让学生引用本地发生的大家都知晓的真实案例来分析，并以此来谈谈如何保护自己。学生从真实而熟悉的事件中，有感而发，纷纷发表自己的看法，并提出了许多有效保护自己的方法和建议。在此基础上，我加以引导、补充和完善，从而达到良好的教学效果。

四、要引导学生深入生活，了解生活；多参加社会实践活动，多参加公益劳动；从中感悟知识，做到理论联系实际

思想品德课教学要联系身边实际，贴近生活，使学生感受到这门课不再是枯燥无味的说教，而是对我们的学习和生活有着重要指导意义的一门社会科学。这就要求教师在教学过程中，应注重从学生生活经验出发，以学生生活经历或关注的具体问题设置情境，贴近学生生活实际和生活环境，表达形式亲切，体现出生活性。

例如，我在讲“公民财产权”问题时，就引用了一个现实生活中的实例：“我们街道搞开发，拍卖地段，王某买到了临街地段150平方米，使用期限70年，并盖起了商铺，装修后做起了服装生意。没过多久王某发现自己不太适合做此生意，他觉得不如把房子租出去，自己既可以收到租金，又可以找一份适合自己的工作，于是把房子租了出去。两年后，他急需用钱，将房子卖掉。在这个过程中，王某对买到的地段和商铺拥有哪些权利？”问题一提出，学生讨论非常积极，讨论结束后，我趁机加以分析、引导，使学生明白财产所有权就在我们身边，如何去保护呢？学生表现得很迫切，他们认识到自己可能以后会面临这个实际问题……就这样，增强了思想品德教学的生动性、实用性和指导性，增强了对这门课的学习和探索的兴趣。

（作者单位 陕西省洛南县三要中学）endprint