改变教学策略，让汉语拼音的教学充满童趣

郑燕婷

摘 要：汉语拼音是识字的基础，也是语文学习的基础。为了让学生尽快掌握这一有效工具，奠定扎实的基础，我们在教学中应努力把握拼音教学的特点，优化拼音教学的策略。《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”结合一年级小学生的心理特征，充分调动学生对汉语拼音的学习兴趣，让课堂教学符合孩子的心理标准，充满童真童趣，显得尤为重要。

关键词：教学策略；汉语拼音教学；童趣

一、概念的界定

1.教学策略

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程、选择具体的教学方法和材料、制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

2.汉语拼音教学的特点

（1）汉语拼音教学具有形象性。

（2）汉语拼音教学具有情趣性。

（3）汉语拼音教学具有记忆性。

（4）汉语拼音教学具有实践性。

二、转变汉语拼音教学策略的必要性

汉语拼音是一种抽象符号，是学习汉字的重要工具，是语文教学的一个重要环节。它既是孩子识字和学习普通话的拐杖，又是孩子认知世界的桥梁和纽带。《义务教育语文课程标准》规定，小学生入学后，通常要在4～5周内完成汉语拼音的学习任务：能够读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能够认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。虽然汉语拼音本身就具有“形象性、情趣性、记忆性、实践性”等特点，但它的学习对于一年级的孩子来说极其枯燥乏味。刚入学的一年级新生，他们对以“玩”为主转变成以“学”为主的学习生活还不适应，这就使得根本就乏味的拼音教学难上加难。这就要求我们不断地改进教学方法，遵循儿童的心理特点，尽可能地调动学生的学习积极性，使学生兴趣盎然地完成汉语拼音的学习。

三、汉语拼音教学优化策略

1.运用多种方式开展拼音教学

（1）游戏与活动激趣

《义务教育语文课程标准》在“教学建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”游戏与活动可采用各种各样的方式进习，积极调动听、说、读、写等多种感官进行参与，由此发现和体会拼音学习的乐趣。而且，所有符合儿童年龄特点的游戏和活动都可以很好地调动学生的积极性，取得良好的教学效果。

（2）充分使用情境图

人教版的教材中，几乎每一篇拼音教学都配有色彩鲜艳、直观形象的情境图，在教学中，教师可充分利用这些情境图来训练学生的观察力、想象力和表达能力。

新课程教学特别重视学生语文综合素养的提高，教材中的“情境图”既可以帮助学生体会字母与图画之间的联系，又可以对学生进行情感、人生态度和价值观的教育。不过，在使用“情境图”时，要防止因过分强调对“情境图”的观察、联想而淡化了汉语拼音教学任务的倾向。

（3）与生活经验整合

学生在入学前已经具备了一定的生活经验与认知储备，我们在汉语拼音的教学过程中，可以适当联系学生的生活实际，将汉语拼音的学习放入具体的语言环境与生活情境当中去。

乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会长久的。”汉语拼音教学尤其如此，在枯燥单调的拼读练习中，教师应巧妙、机智地将拼读结果放入学生熟悉的生活语言与场景当中，使无意义的拼读符号与学生的生活实际联系起来。

2.设计灵活多样的课内外练习，巩固所学的汉语拼音

（1）用拼音来识字，结合识字来巩固已学拼音

教材中，拼音与识字、读儿歌同步进行，可以充分地发挥学生的能动性，让他们自主识字、读文，教师对重点知识加以强调，有机地把拼音、识字、阅读结合起来，避免让学生因单纯学拼音而产生厌烦的情绪。

（2）课后，适量地进行拼音口头或书面练习

为了巩固汉语拼音，可以利用课余时间让学生适量地练习拼读、拼写自己家庭成员或班里同学的姓名、生活用品、动植物等各类事物的名称。每天分类各说或写几个，数量不宜多，准确最好。这样的作业，学生都能愉快地认真完成，他们在巩固了拼音的同时，又认识了生活，提高了归类能力，一举多得。

（3）在考查识字情况的过程中，巩固汉语拼音

一年级教材中，要求会认的字就有800个，我将它们组成词语利用投影展示出来，让学生写出拼音。对于错误比较集中和容易出错的字、词或拼音反复强调，并督促学生改正。然后依据准确率评选出优胜者为“识字、拼音双科冠军”。这种方法，是检查识字情况和复习巩固汉语拼音的完美结合。

（4）鼓励学生课外阅读拼音读物

鼓励学生阅读自己喜欢的各类书籍，并且在班级里树立学习的榜样，在学生中掀起读书的热潮。让学生在读书的时候，利用拼音这一媒介认识生字，掌握知识，更为重要的是培养学生养成良好的阅读习惯，这将使他们受益终生。

教学中，我努力地营造了一种轻松愉快的学习氛围，让学生快快乐乐地掌握了汉语拼音。看见他们已经喜欢上了语文这门学科，真是倍感欣慰。

（作者单位 浙江省杭州市文一街小学）