浅谈高效课堂教师应具备的能力

王光大

高效课堂能否有效实施，能否真正体现它先进的教育思想，关键取决教师的能力。

一、教材的研究与应用能力

研究教材是教师上好每一节课的首要环节，是教学工作的重要前提。教师要根据教学内容利用多媒体搜集和查询相关教学资料和信息，挖掘课标和教材的内涵及潜在的思想。

在应用教材研究的基础上确定学习重点、难点及学习目标和学习内容。挖掘教材中的德育因素，达到潜移默化。

二、教学的实施能力

高效课堂有其独特性，教师要有选择地运用教学方法的能力，教法要灵活多样。因人而异，贵在得法。合理运用各种手段来完成自己的教学，采用多媒体技术，把声音、文字、图像、动画、影像等不同类型的信息，通过教师创造性的安排，展示给学生，增大学生掌握知识的容量。

三、组织教学能力

组织教学能力是所有能力最集中的体现。它能保证课堂上良好的学习秩序。教师要做好学生学习的指导者、支持者与合作者。要努力创设活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，保护儿童的好奇心，引发学生探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。同时教师要尊重儿童的权利，不拘泥于教材，提倡和鼓励从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容来组织教学，从而达到高效课堂的有效性。

四、创新精神和能力

高效课堂需要大胆创新，才会日新月异。所以教师要善于学习储存信息，从而创造性地应用信息。要具备宽广的视野，博采众长，融会贯通，多参加教研活动，开阔自己的思路。同时在教学中创造性地制定教学目标，改革教学模式，因材施教。

五、要有理论学习的能力

高效课堂下的教师是科研型的，就必须掌握教育教学理论，掌握教育教学的基本知识，懂得教育和教学的基本理论和一般规律，了解学生的一般心理特征，从而使教师运用教育科学的理论，指导实践提高教学能力和水平。同时读一些古今中外著名教育家有关论著、研究的书刊。教师在学习过程中要以教育科学理论为指导，探讨解决教学实践工作的途径和办法，提高能力。

（作者单位 吉林省通榆县八面学校）