欣赏与趣味共舞真情与实在齐飞

高承忠　郭刚

摘 要：在语文教学中，作文是个难题。要学会欣赏学生写作中的精彩之处，让学生学会写真话，抒真情。

关键词：机器；境界；命题

语文自习课上一个小女孩懒得做练习册上的那些重复机械的题目，信手在练习册的空白处写下了：“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天”的句子，老师看后，不但没有批评，还大加赞赏“非常好，很有想象力，多有灵性啊！”随后，老师问道：“为什么不说倾听春天的脚步呢？”小女孩第一次受到如此嘉奖，心头一暖，胆子也大了起来，反驳道：“有时候春天是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”老师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，以她的练习册为范本讲起了有关作文的话题。

故事中的小女孩是当代女作家乔叶。一句出自老师内心的赞美之言造就了一位作家，其力量令人无法想象。

教育者是懂得欣赏的人，如果没有了欣赏，那么教育就成了冷若冰霜的“机器”，成了没有生命的“花瓶”。那么，欣赏是什么？简单地说欣赏就是教育者同情的目光，爱的心境，走进童心的世界中。

生命的精彩，需要用心体会和欣赏。

作文的精彩，更需要用心体会和欣赏。

欣赏是生命之间的尊重和敬畏，是润泽生命的呼吸，是作文教学中必不可少的重要命题。

一个小学五年级的学生，写了一篇作文，写的是他与自己的父亲星期天到亲戚家用自行车捎了一大袋洋芋，一小袋胡萝卜，走到街道上，自行车不慎摔倒，小塑料袋摔破，胡萝卜到处乱跑，捡起的胡萝卜，又无法盛装，只得牺牲父子俩身上所有口袋，一阵子忙乎。父子俩人早成了“土人儿”，直惹得街上行人顿足张望，窃窃偷笑，父子俩又紧张，又害羞，好不容易才将自行车推到家中。笔者觉得此文既真实又有趣，行文也较流畅。但老师却只给了一个干巴巴的批语：“这件事有意义吗？”我曾找到过这个同学了解。这个同学如实反映，老师每次布置作文，都要求作文要有“意义”。同学们大都不知道怎样的事才算是有意义的事，许多同学为寻找有“意义”的素材，竟长时间蹲在行人较多的地方，等着捡钱交公或还失主，写一个拾金不昧，有的蹲在坡路上，等着给老人们推车子，来一个所谓的助人为乐……

请听一位喜欢作文的学生的说法：“我们生活在一个多彩的世界里，我们每一个动作，每一种眼神，每一次微笑，都可能掀起一股感情的潮水，在我的眼里，作文就像在海滩上捡贝壳，我从不扔掉捡到的任何一个，因为每一个贝壳都有其可爱之处。因此，在别人认为犯难的时候，我总觉得有写不完的东西。”（《作文成功之路》），说得多好，希望老师、同学们细细品味，从中悟出些道理来。

作文就是让感情的潮水流淌，就是捡起自己喜欢的贝壳。作文是一种乐趣，作文的意义在于作文的本身。

同学们说，有了素材之后，不是还需要提炼中心思想吗？我们当然不否认提炼中心的重要，可是我们必须明白，如果提炼成了一条捆住作文手脚的绳索，又因为提炼而失去了作文的兴趣，把本来充满无限乐趣、充满人生之美的作文变成苦差事，那我们宁可不要提炼！

小学生正处于天真烂漫的黄金时刻，正处于富有想象的顶峰阶段，如果一味要求“有意义”那岂不是扼杀？春秋花月四时更替，烦恼苦闷欢声笑语，身边的凡人琐事，心中的点滴感触，都可以成为信手拈来的写作素材。真诚地希望老师们，不要将“有意义”当作“神圣化”了。

小学生作文，应该是以真诚为准，抒发内心的真情实感。长此以往，不仅仅是作文的问题，而更重要的则是做人的问题。因此，小学生作文，写真话，抒真情，既是作文的开始，也是做人的起步。请看下面这段文字：

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

读完这篇出自小学三年级学生之手的作文《妈妈回来了》，启发很深。全篇只有107个字（不含标点符号），没有惊人的细节，但字字出自肺腑，句句打动人心。全文散发着儿童奶味的童真，渗透着妈妈回来的内心喜悦，蕴含着全家人和和睦睦的淳朴气息。正因为如此，在海内外5万多篇作品中脱颖而出，荣获冰心作文奖小学组一等奖。

我们所做的事情，就是如何正确引导学生说真话，吐真情。保护孩子黄金般的童真意趣，让他们尽情抒发心中的所感所悟，再不要做考试的奴隶，为了那点可怜的分数，误导孩子、威逼孩子、引诱孩子去编造那些毫无意义的“假大空”作文。

笔者认为，小学生习作的最佳境界，犹如三五好友酒后茶余的闲谈，随心所欲，娓娓道来。仔细想来，小学生习作只不过是把自己的见闻、想象用文字表达出来而已。即使最苛刻的上帝——读者，也未必喜欢你正襟危坐，满口套话的老生常谈。娃娃说个老汉话，真的很是可笑。

只要我们放弃投机取巧、舍本逐末，只要我们务本求实、有的放矢，只要我们心存善念、实话实说，不需天赋奇才，无须才高八斗，任何普通的教师和学生都能健步登上作文的理想之巅！

（作者单位 甘肃省古浪县土门中心学区）