高中化学实验教学中培养绿色化学观

朱春健

当前社会提倡可持续发展的原则，绿色化学的新概念应运而生，并且逐渐受到关注和重视.绿色化学就是在制造和应用化学产品的过程中有效利用原料，避免使用有毒和危险的试剂和溶剂，充分消除废物. 绿色化学的关键在于从源头上减少和消除工业生产和应用对环境的潜在威胁.化学实验同样涉及化学用品与环境保护问题，因此，在高中化学实验教学中充分重视并积极推行绿色化学观念，不仅契合了当前可持续发展原则，也使学生学会合理利用化学原料，有效减少化学污染，有助于帮助其树立生态环保理念，从而实现绿色化学的初衷.本文在分析当前高中化学实验教学中存在的弊端的基础上，为绿色化学观念的培养提出了相应的措施.

一、当前高中化学实验中存在的问题

1.在化学实验中使用有毒物质

在高中化学实验中，还存在部分涉及有毒或有害物质和设备的使用，如探究SO2、Cl2 的性质及制取等实验.使用和排放有毒物质，不仅会危害教师及学生的身体健康，而且还会污染环境.

2.化学物质及废物使用后处理不当

在高中化学实验中，部分教师不知变通，采取传统老套的模式，本身缺乏必要的绿色化学观念，没有对学生进行合理的引导，在实验结束后直接把洗涤液及废弃的化学品排放到下水道，虽然有的普通化学试剂对环境没有影响，但是强酸强碱溶液不仅会腐蚀下水管道，还会污染水资源，甚至对土壤造成影响.

3.实验规模及数量增大

新课改对学生的动手能力和创新思维的要求越来越高，因此高中化学教学不断扩大实验规模，多种类型的实验增加了实验废物的产生，对环境的污染也越来越严重.

二、化学实验中培养绿色化学观的途径

1.节约化学实验资源

绿色化学观念讲究节约利用资源.教师需要引导学生在实验过程中要改变以往的将废弃物随手乱扔的现象，合理利用并处理实验产生的废气，妥善保管剩余的原料，防止其受到污染而变质.有时需要对剩余原料进行循环利用，减少废弃物的产生.

例如，在“CuSO4溶液与NaCl溶液、AgNO3溶液反应”的实验中，通常会存在浪费溶液的现象，由于这些溶液中含有重金属元素，直接丢弃会对环境造成污染.按绿色化学观念进行实验，可以借助滴板汲取溶液，有效地减少溶液浪费，避免了因浪费导致的污染问题.此外，对于多余的或未完全反应溶液进行处理，可使危害性较大的溶液与其他试剂完全反应，转化为无毒无污染的物质进行排放.

2.改革化学实验以往的实验方式

以往的高中化学实验不具备绿色化学观念的指导，忽略了化学实验对环境的污染问题，一些实验步骤不仅烦琐冗杂，浪费资源，而且污染严重.为了进一步培养师生的绿色化学观念，应该对传统的化学实验进行改进，减少化学实验的污染问题，提高化学实验的整体效果.

例如，在“二氧化硫的制取”实验中，由于实验设备的不完善、实验流程不严谨、制取方法不合理等问题，会造成污染气体的泄露，不仅危及师生的身体健康，还对实验室环境和外界环境造成严重影响.此外，实验中还存在药品用量不合理现象，这可以采取措施进行改善：在白纸上放一个玻璃片，将少量亚硫酸钠晶体置于玻璃片上，周围可以放上紫色石蕊溶液、加酚酞溶液的NaOH溶液、pH试纸，在实验初期，将一半硫酸溶液滴到亚硫酸钠晶体上，盖上烧杯，观察滴液的颜色变化，以减少药品用量，减少环境污染.

3.将绿色化学观念与生活实际相结合

生活处处皆化学，化学实验与实际生活有密切联系.将化学与生活实际相结合，可以使学生充分认识绿色化学观念，可以引导学生学以致用，将化学实验中的绿色观念践行到实际生活中，如使用无磷洗衣粉、无氟冰箱等绿色环保产品，少用塑料袋，多用环保袋，节约用水等.绿色化学观念在实际生活中发挥重要作用的事实，也可以帮助学生更好地理解绿色化学观念的意义，在化学学习中重视绿色化学观念，学会回收或处理实验产生的污染物，培养学生环保节约的习惯.此外，将绿色化学与生活相结合，还可以通过利用生活材料进行实验的方式来实现，如用水果制作原电池、用鸡蛋探究蛋白质的性质、利用食盐、小苏打、苏打、食醋等测试酸碱性，这些物品都是生活用品，在使用时不会产生任何的有害物质和对环境的污染.

综上所述，绿色观念是顺应可持续发展的现代化社会而产生的新理念，人们的生活与化学及化学实验密不可分，在化学实验中贯彻绿色化学观念，不仅有利于减少化学实验中的资源浪费和废弃物对环境的污染，还能帮助学生树立环保意识，为我国建设资源节约型社会和环境友好型社会作贡献.在化学教学中，教师需要着重培养学生的绿色化学观念，在必要的理论教授的基础上，培养学生的思维创新能力和社会责任感.