应用型本科ERP课程改革初探

孟翠翠 王静

摘要：本文针对应用型本科院校——安徽新华学院教学的特点，对当前ERP课程的初期建设情况，重点对ERP课程建设中的师资建设和实验室建设，作出具体说明。

关键词：企业资源计划 教学改革 应用型本科

0 引言

企业资源计划（Enterprise Resource Planning，ERP），是通过软件把企业的人、财、物、产、供、销及相应的物流、信息流、资金流、管理流、增值流等紧密地集成起来，实现资源优化和共享。信息时代的到来，全球化的经营方式，信息化的管理手段、知识化的核心竞争力，ERP的出现，与国际距离拉近，与国际轨道接轨，充分掌握全球化的信息，这是企业能够立足的根本。从1992年至今，ERP系统应用实施的热潮逐步在全国各地全面铺开，ERP已经成为企业提高经营效率的必备利器。

目前高校培养出来的人才严重与社会脱节，为了让培养出来的学生能够更快地适应企业和社会，缩短与社会需求之间的差距，许多高校在相关专业，尤其是经济管理、工商管理等专业，开设了企业资源计划——ERP这门课程，利用ERP软件公司提供的教学版本的软件供学生来学习，因此了解企业运作的过程。

安徽新华学院是一所民办应用型本科院校，ERP课程开设于信息管理与信息系统、软件技术、财务管理、电子商务、市场营销、物流管理等本科专业。该课程采取理论+实践+课程设计相结合的方式，理论讲解ERP的原理，实践讲解ERP软件的具体操作、课程设计主要是讲解整个企业的经营模式，并让学生去亲身模拟企业中的各种角色，为企业的经营作出合理的决策。

由于企业资源计划思想和系统在我国的应用时间比较短，从1997年才开始在我国企业中推广，我院开设ERP这门课程也只是在2008年才开始，因此该课程在师资队伍建设、课程体系建设、教材建设等方面都处于起步和探索阶段。目前，国内有部分学者已开始研究ERP课程的教学方法，但大多数针对于高职高专，而缺乏对应用型本科院校ERP课程的研究。

1 课程改革的意义

ERP课程建设最终的目的就是提高学生的操作技能，缩短与社会需求的差距。另外，ERP课程也是学院发展的需要。新华学院的宗旨是培养应用型人才，同时，国务院关于大力发展职业教育的决定中指出：加强学生的职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出新华学院的办学特色，让学生步入社会之前，增强学生的实际操作能力、业务处理能力以及问题解决能力，全面提高学生的信息化水平，以便走出校门后立即与市场接轨，适应中小企业的信息化人才需求。

2 课程改革的目标

ERP课程改革要实现学院、教师和学生的共赢，首先就要构建一个完整的信息技术实验室，搭建企业财务和管理的模拟环境，在教学过程中注重学生实践能力的培养，系统地学习企业的运作过程，营造一个市场竞争环境，让学生步入社会之前就触摸到它，增强其实际操作能力、业务处理能力以及问题解决能力。

其次，要提高实验室师资队伍的整体教学水平。ERP 沙盘实训课程对提高实验教学质量有着较大的推动作用，特别是加强了实验室资队伍的整体教学水平。在ERP实验课程教学当中，需要教师了解企业经营的各个方面，比如ERP软件中的财务管理、供应链管理、人力资源管理和生产制造管理，教师都要很深入的了解才能“授之以渔”。所以势必促使实验教师自觉地去提高自身业务素质，去研究业务，去探讨本专业的先进理论，使实验师资队伍的整体专业水平上了一个档次。

3 总体改革方案

我院ERP课程建设还处在初期阶段，目前信息化技术实验室只存在用友U872的院校ERP，但是一个完整的ERP课程体系应该从课程内容、教学计划、教学方法、实验室建设、师资培训等方面来综合考虑。针对于我院的具体的情况，将从课程内容、教学方法、实验室建设和师资培训这两个方面来阐述具体的课程改革内容。

3.1 课程内容

在课程内容的改革上，应用基于“目标设定、边理论边实践”的教学设计方法。ERP课程理论内容跟ERP软件的实践内容一致，锻炼学生“学以致用”的能力。同时在理论课程教学过程中，采用“情景分析、案例教学”的方式来激发和引导学生的兴趣。

3.2 教学方法

①案例教学法。由于ERP课程的理论部分比较难理解，大多数都是生产制造的理论，在教学过程中采取“案例教学法”，能够让学生真正地去理解。比如物料需求计划（Material Requirements Planning，MRP）的基本思想是在需要的时候提供需要的数量，实现的途径是采取了时间坐标和考虑了产品结构。对于这个内容的讲解，本人以圆珠笔为例，画出圆珠笔的产品结构图和产品加工周期，并综合在一张名为“时间坐标上的产品加工顺序”图上，这样就可以说明MRP为什么能够实现“在需要的时候提供需要的数量了”。

②理论与实践相结合。在讲解ERP含义这部分内容时，如果仅仅采用文字描述是很难让学生理解的。如：“通过软件把企业的人、财、物、产、供、销及相应的物流、信息流、资金流、管理流、增值流等紧密地集成起来，实现资源优化和共享，这就是ERP。”本人采用演示真正的ERP系统，打开ERP系统主界面，通过一笔真正的业务处理来讲解，这样学生就能够真正地了解ERP的含义。

③情景设计。在ERP系统的运行过程中，设置一个情景，学生作为企业中的一个角色，学习该如何履行好所在岗位的职责。

3.3 实验室建设

通过信息技术实验室的U8.72软件和“商战”沙盘软件的建设，可以达到以下效果：

①U8.72院校教学版包含财务管理、供应链管理、人力资源管理和生产制造管理这四大模块，它囊括企业运营的所有操作，有了这个软件的操作基础，学生如果再碰到相关的软件操作问题，就可以迎刃而解了。

②ERP“商战”沙盘软件能够加强学生课堂的互动体验，它是一个企业和政府真实使用的平台。它是这门课程存在的最实际的意义之所在。让学生通过扮演不同的角色进行工作的实际演练，增强学生的团队合作能力以及学生的综合协调能力、财务报表的应用能力等，真正了解了企业的运营过程。另外，也可以培养学生良好的心理素质，学生小组都在比赛的过程中，每一年运营结束本人都会公布成绩排名，以便学生及时调整策略，但是这同时也是对学生心理素质的挑战，这对于他们将来踏入社会是非常有益的基本素质。最后，这个软件的模拟企业运营，能够激发学生自主学习、创新学习，培养学生独立思考和独立行动的能力，教师在这个软件的运营过程只是引导，学生的主观能动性是取得好的比赛的决定性因素。

事实证明，学生在沙盘比赛中体会到学习的乐趣，同时也掌握了ERP的原理及应用。

3.4 师资培训

这门课程为教师进行理论和实践教学研究搭建了一个基础平台，在这个平台上教师可以提升自己各个方面的能力。

①教师的专业水平。跟U8软件配套的有相应的资格认证，是“全国信息化工程师——ERP应用资格”双认证。教师取得了这个证书，就可以成为“双师型”教师，提高教师的专业素质。

②教学水平的提高。对于这门实践性质非常强的课程，教师就要优化其教学模式，打破传统。比如说，ERP“商战”沙盘软件不再是之前的“教师教，学生学”的模式，而是教师充分做好引导，最大程度地发挥学生的主观能动性。用友U8软件的操作过程中，不再是理论的教学，而是真正的企业的业务处理。这就要求教师必须具备相当丰富的知识和实战，才能胜任这门课程的教学。

3.5 考核方式

不再像之前采取试卷考核的方式，而是非常注重过程，成绩由“实验报告+比赛成绩+课堂表现”，事实证明，学生的到课率非常高，而且听课非常认真，教学效果很好。

4 结束语

ERP课程系统地讲解了信息技术环境下企业的经营模式和经营过程，把ERP沙盘软件引入到课程教学中，锻炼学生的实际解决问题的能力，解决了社会性问题。

参考文献：

[1]刘俊.《企业资源计划》课程教学改革探索[J].科教文汇（下旬刊），2007（10）.

[2]董超等.应用型本科ERP课程教学体系改革研究[J].中国管理信息化，2012（5）.

[3]陈波，贾述顶.ERP沙盘模拟经营教学探讨[J].财会月刊，2011（4）.