谈提升中学生英语听力水平的策略

窦玉芳

摘 要：听力在英语教学中占有重要地位，听力也是许多学生的薄弱部分，考试时失分严重。提高学生听力能力是英语教育工作者共同的奋斗的目标。本文从四个主要影响因素着手，给出提高听力水平的学习方法和策略。

关键词：中学生；英语；听力

英语学习的目的是培养学生的听说读写能力全面发展，只有学会了听，并且听得懂，才能根据对方的意思进行通畅的交流。提高英语听力能力可以促进学生整体成绩的提升，长远来看可以培养语感，促进学生对英语的理解，提升学生的口语表达能力。然而实际教学中，听力训练常常被忽视，为了应付考试，英语学习成了书面学习，教师重视的是学生的单词、语法的学习，把单词默写、语法背诵作为考核学习效果的标准。这种书面形式的考核方式使英语听力陷入教学困境，不少学生出现了“哑巴英语”的尴尬局面。学生见到单词不会读，说了汉语意思才会拼写，跟别人英语交流时，听不懂对方说什么，更不会用英语回应。学习的目的只是为了考试，这有悖于英语学习的初衷。学生不喜欢听力学习的原因还有：听力材料老套枯燥，单纯的做题，学生提不起兴致；教师课堂上严肃认真，师生之间缺乏有效的沟通交流，学习没有趣味性。为了激发学生学习听力的兴趣，使学生养成好的听力习惯，提高听力水平，笔者给出四点愚见：

一、播放英文歌曲，激发学习兴趣

与常见的听力材料相比，学生更喜欢听歌曲。旋律优美的经典英文歌曲能让学生“听得懂”“唱得出”，有助于提升听力水平并陶冶学生情操。初中学生天生富有很强的模仿能力，有很多学生读单词时发音不太标准，但是唱英文歌时却能把握得非常好。学生能集中精力在听到的歌词上，学习效率高。音乐是无国界的东西，比其他任何形式的文化传播更容易被人接受。听力训练时，笔者建议教师多准备些经典歌曲，歌词简单容易理解，旋律优美，节奏性强，能给学生留下深刻的印象。时间久了，学生能受到潜移默化的影响，听力水平逐步提高。其次，听音乐也能给学生以美的感受，能提高学生自主学习的能力，达到一举多得的效果。

二、设定听力时间，进行专项训练

听力训练要有专门的时间和优质的“声源”，结合考试时的情形进行专门的训练，给学生“听”的氛围，提高学生的听力水平。有些学校没有规范学生的听力训练，通常以班级为单位，也没有固定时间。教师找些听力资料给学生播放，训练题目比较散乱，各种类型的都有，不能有效训练学生的听力水平。这种方法很不科学，不值得提倡，反而会浪费学生的时间和精力。听力材料要全面系统，需要学校统一定购，“声源”不能局限于一个人的发音。不同的人有不同的音色，只有变换不同的读题人，让学生适应同一个单词经不同人读出的效果，提高学生对音色的辨识能力，才能使学生以不变应万变，保持考试过程中的沉着和专注，才能“听得懂”“选得对”。听力训练时间可以设在早上晨读课时，也可以是中午，或者下午自习课时，时间15到20分钟即可。坚持几个月的时间，效果便会很明显。

三、利用网络，拓宽学习渠道

随着科技的发展，网络在各家庭已经普及，利用网络资源能查找许多利于学习的资料。但是，网络上各式各样的资料有时也会让人眼花缭乱，不知道该利用哪一个。笔者在此推荐几个方便学生听力练习的优秀网站。来源于这些网站的数据比较专业，资料更新快。比如沪江英语网、普特英语网和VOA美国之声等。笔者经常给学生推荐这几个网站，让学生利用课外时间多听听，利用零散的时间学习英语听力。刚开始听这些网站上的资料要从初级起步，初中生接触英语时间尚浅，太难的资料也听不懂，起不到加强作用。而且一开始要泛听，听完一段录音能大概明白说的什么事即可。没必要非要听清具体每一个单词，太注重细节而忽视整体的做法是不对的。一段对话可以听3到5遍，也许后面在听的时候便能听清楚每个单词了。随着听力水平的提高，学生可以跟着录音同步复述，达到深层次理解的目的。当听力材料由简单变复杂时，学生的听力水平也提高不少。

四、关注细节，培养听力技巧

关注听力材料的细节，我们不难发现有很多做题技巧可以使用，掌握了这些技巧比一板一眼地做题更加容易抓到重点和分数。养成良好的习惯可以提高做听力题的速度和正确率。比如做题前一般都有预览时间，笔者常建议学生在浏览过程中把选择题的选项看看，通过选项预测问题会问什么。比如选项中均是现在分词形式的，听材料时要注重现在进行时的句子；如果选项出现动词的过去式，要注意听表示过去的时间。这样一来，听材料时更有针对性，重点更加突出。其次，预览时还会遇到很多生词和陌生的人名，这些本就是出题人故意设置的障碍，学生完全可以用自己熟悉的A、B、C来代替，听的过程中并不影响。掌握这些技巧能帮助学生更好地提高听力水平，提高做题的灵活性，避免做题时紧张的心情。

总之，提高听力水平的方法很多，笔者只是简单地总结了上面四种，还需要在今后的教学实践中不断探索新的方法。当然，提高学生听力水平的根本宗旨不会变——熟能生巧。由于我们所处的大环境缺乏英语交流的机会，教师要不断为学生创设更多的机会，让学生的学习得到实践。听说读写能力是同步培养、密不可分的，听力水平提高了，学生的英语整体水平也提高了。