以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略

姜禹

摘 要：在我国，大学生就业难正日益成为一个社会问题，大学生需求增长速度赶不上大学毕业生增长的速度，高职院校毕业生，该如何面对这样一种现状。随着计算机的广泛应用，任何的工作都离不开计算机应用。在高职院校里，怎样的计算机教学模式，才能够培养出更好的计算机人才，以致能让高职毕业生更好地就业。分析了以就业为导向的高职计算机教学模式，研究更好的优化策略，来面对就业难的问题。

关键词：就业；高职；计算机教学模式；优化策略

在这个信息化的时代，计算机信息技术的广泛应用，出现了计算机技术人才的短缺问题。计算机技术是一门应用性和实践性比较强的课程，这在全球的各个领域都得到了应用，促使各个高校把这门课程列为必修的课程，高职院校亦是如此，更加注重计算机的教学。在传统的教学模式里，由于众多原因，培养出的计算机人才满足不了社会的需求。大学生就业难正日益成为一个社会问题，面对这样的困境，如何才能够培养出更加全面的计算机人才。这都需要高职院校对计算机教学模式的研究，去发现问题，去优化计算机教学模式的弊端，在新的模式下，培养更加全面的计算机人才，为大学生就业打下坚实的技术基础。

一、就业分析

2013年，中国有611万大学生和研究生，再加上去年未找到工作的毕业生210万，可以预计就业人数达到820万，今年高校毕业生人数还在增长，再加上国家内外经济的影响，就业市场整体不景气，很多大企业为了降低人工成本不得不大规模裁员。同时很多作为吸引就业主体的中小企业由于受到劳动合同法以及出口冷等众多因素的影响，业务订单量明显减少，用工需求也明显减少。这给大学毕业生就业客观上带来了很大的影响，出现了最难得的就业季。

二、计算机就业分析

互联网的迅猛发展，计算机专业人才的短缺现象将会越来越严重。在我国，从事计算机工作的专业人员不到100万人，IC人才，电子商务人才，信息安全人才，游戏技术人才，网络储存人才的严重短缺。在伴随着经济结构的调整，科技兴国战略的进一步实施，科学、工业、国防，以及教育事业都需要一大批高素质的计算机专门人才。所以这对高职毕业生是个很好的机会，但前提是，要掌握扎实的计算机知识，才能更好地就业。

1.高职教育目的就是以就业为导向

高职计算机教育的基本取向就是以就业为根本目的，计算机教育内涵是以职业、岗位与工作为基本依据建立计算机教学基本

模式，为了最大限度地实现教学体系与学生就业与工作之间的衔接。在高职计算机教育之中，要对学生强化其就业能力，满足社会日益变化的需求，解决大部分学生就业难问题，这是高职计算机教育基本内涵所在。这就要求在高职教育中要以就业为导向，最大限度内提高学生计算机专业技能，这不仅是在高职教育中要坚持的重要内容，也是我国目前这个经济快速发展大背景下的时代需求，还有就是必须坚持和提倡改革方向。在坚持以就业为导向，提高学生专业技能的基础上，高职教育在计算机教育中要突出自己的特色，就是以实用性为主体，培养学生操作性与应用性的专业技能和实践能力。在日常教学工作中要侧重于培养学生适应职业岗位为目标，对实际训练加强力度，注重培养学生实际操作能力，使学生能具备成熟运用专业知识与实践能力相结合的技术能力。

2.高职计算机教育模式

任务驱动法的教学概念就是把教学目标分化为多个具体任务，然后让学生逐个完成学习任务，达到学生掌握教学内容和教学目标的要求。任务驱动法教学是引导学生在学习中循序渐进，从易到难逐渐完成一系列具体内容，这样的好处就是使学生清晰思路，掌握学习诀窍和知识脉络。这个教学模式注重对学生知识和技能传授，对学生密切联系生活，学生和社会实际都有着重要的教学意义。在任务驱动中，让学生通过逐个阶段掌握来形成获得知识、加强技能与形成能力三个重要的能力培养。

在任务驱动教学中，老师要起到帮助引导作用，因为在任务驱动教学中任务的设计十分关键，这关系着计算机教学的质量。所以在计算机任务驱动教学中，任务设计要有明确目标，在学生学习总体目标的前提下，计算机教学老师把总教学目标通过任务驱动设计成一个一个小的学习目标，并把每一个学习目标中所要掌握的内容细化成一个个需要掌握的任务，然后学生再通过掌握一个个任务的同时达到了掌握总体学习目标的目的。比如，在计算机教学学习Word图片文字排版时，老师可以根据实际情况设计在文档中插入图片这样的小任务。

高职计算机任务驱动教学中，设计的任务驱动要具有可行性。要同时兼顾学生完成任务时间与应用工具这两个方面，能够在一定程度上让学生在有限的时间内通过自主与写作完成学习任务。在计算机教学内容上可以体现出来，比如，在利用PowerPoint制作幻灯片的时候，老师可以布置任务要求学生制作自己信息简介的幻灯片。

在计算机任务驱动教学中，任务的设计要符合学生特点，切合学生的知识面、年龄段与学习兴趣，坚持由简到繁，循序渐进的教学方法。在进行高难度任务学习掌握时，老师要及时适合地给出帮助与引导，以便于学生能够较好地自主完成任务。在任务驱动教学中，老师设置任务要找准学生兴趣所在，切合学生学习心理，只有成功激起学生的学习兴趣，才能更好地发挥其学习积极性与求知欲。在任务驱动教学中，要联系生活实际，结合其他学生进行整体教学。比如，可以在掌握Word基本操作时，布置给学生一个制作贺卡的任务；在学习Word插入公式时候，老师也可以根据实际情况布置学生将自己所学的数学公式插入作为任务。

3.以就业为导向，优化计算机教学实训环节

在培养计算机专业学生具有实用型与应用型特点时，在坚持以就业为导向下实训环节对学生培养至关重要。这里所说的计算机实训是指学生课程设计、毕业设计与校内外实训等这样的实践

活动，计算机实训环节优化要求教师重视实训教学环节，要对计算机实训内容与流程有一个精心设置，学校要适时增加学生实训学习时间，在计算机实训中给学生更多实践的机会。除此之外学校还要加大与企业公司之间的合作联系，在自身条件允许下开展更多校企合作项目提供给学生，这对于优化实训教学结构，加强学生实训效果都有重要意义，更重要的是为学生能够顺利掌握专业技能与顺利就业提供了良好的平台。

4.高职计算机教育教学方法上的优化

坚持以就业为导向，优化计算机教学方法。通过大量调查研究发现，很大一部分高职院校进行计算机教学中，采用的还是电子课件加讲解的简单教学方式，在这种简单灌输式下的教学中，很容易使学生进入被动学习的状态，更不利于学生应用性能力提高和阻碍学生跟老师的良好交流。所以在计算机教学方法上，要探索研究出新型的教学方法，改善简单、单一的教学方法，加强学生与老师之间的良性互动。不断调整、改进、优化教学方法，充分激发出学生的学习积极性。

5.优化计算机教学评价方式

在高职计算机教育中，根据实际情况加强对评价与实践教学评价的考核，对现有的计算机考核评价方式进行优化调整，可以采取口试、笔试与上机考试相结合的考核方法，提高老师、学生对实际操作能力的注重，有效地提高学生计算机实践操作水平。

计算机技术是一门应用性和实践性比较强的课程，这在全球的各个领域都得到应用。高职计算机教育的基本取向就是以就业为根本目的，计算机教育内涵是以职业、岗位与工作为基本依据建立计算机教学基本模式，最大限度地实现教学体系与学生就业与工作之间的衔接。高职计算机教学模式的优化是适应社会发展需要，是提高学生就业率的重要保障。

参考文献：

[1]张静.以就业为导向的计算机工程人才培养模式探讨[J].电脑知识与技术，2009（27）.

[2]刘玉香.高职学校计算机专业人才培养定位与课程设置研究[J].科学咨询，2009（4）.

（作者单位 吉林司法警官职业学院）

编辑 谢尾合endprint