如何指导低龄幼儿开展图画阅读训练

于慧玲

在学龄前儿童阶段开展早期图画阅读训练具有重要的价值，可以使其养成良好的观察、听说习惯，帮助幼儿习得最佳的语言模式，帮助幼儿创造性地运用语言进行交流，提高其口头语言表达能立，进而为孩子以后的文本阅读打下良好的基础。

一、对儿童开展阅读训练的最好形式就是图画阅读

根据著名心理学家皮亚杰对儿童心理思维发展阶段的划分，学龄前儿童正处于具体形象思维阶段，这个阶段的儿童思维特点

是主要凭借事物的具体形象或表象以及对表象的联想来进行的，因此对儿童开展阅读训练的最好形式就是图画阅读，图画阅读正好符合儿童依据原有经验进行识别判断、联想的特征，所以图画书的直观性、生动性符合儿童的年龄特征、心理特征，是开展儿童阅读训练的最好形式。

二、正确引导幼儿观察图画教材，帮助幼儿发现图画教材的故事线索，启发他们积极开展阅读思维

当前对于大多数低龄幼儿来说，或多或少都存在一定的图画阅读困难，我们经常可以发现一些孩子在图书区不太会看书，有的孩子拿着图画书只是乱翻，有的则没有秩序，兴趣不能持久，这些都说明孩子的早期图画阅读需要正确的引导，学龄前时期是培养孩子早期阅读能力的最佳时期，这个时期对孩子的图画阅读能力的基本要求就是能够逐步形成良好的图画阅读习惯，掌握基本的图画阅读方法，能够基本理解图画故事内容，正确引导的首要任务就是教师需要及时发现和关注孩子对图画的观察特点，善于发现和捕捉孩子对图画的兴趣点即“图画阅读线索”，并由此展开图画阅读设疑导入，帮助孩子观察理解图画内容，启发他们的阅读思维，进而获得图画阅读的快乐。

三、开展低龄儿童图画阅读的策略

低龄儿童图画阅读的重点是图画内容的初步理解以及对图画内容的口头语言表达，我们可以通过多种方式开展儿童图画，阅读教学指导，如，可指导孩子们按照顺序阅读图画逐页阅读欣赏，这样可以让孩子们符合常规地渐进地理解阅读内容，容易获得阅读印象，但是缺点是也容易让孩子失去兴趣、陷入图画阅读困境，那么我们也可打破常规进行反序、倒序图画阅读，启发儿童认真观察，鼓励他们大胆猜测和想象图画内容，这样就极易调动他们的阅读兴趣，顺利开展儿童图画阅读教学，同时还要鼓励幼儿自由大胆表述自己对图画的理解，积极发展幼儿的口头语言表达能力，

教师的讲解表达技巧同样不可忽视，在进行幼儿图画阅读训练时，教师应该使用启发性的、夸张化的语言，绘声绘色，充满情趣和亲切地带领孩子们进入图画的浪漫意境，感受图画阅读的快乐。

总之，幼儿早期图画阅读训练需要关注孩子们的阅读兴趣、爱好，更需要科学地引导启发，从各个环节入手切实提高幼儿的早期图画阅读能力，为其以后的文本阅读打好基础。

（作者单位 河南省民权县幼儿园）

编辑 马燕萍endprint