魅力课堂中的生物实验教学微探

郑义佳

摘 要：生物实验课是学生动手、动脑的一门综合性比较强的课，所以教师要创新更好的生物实验教学策略。针对初中生物实验教学策略进行了简单的论述。

关键词：生物实验；学生；实验教学；多媒体

初中生物是一门理论与实践相结合的学科，初中学生不仅要学会理论知识，还要通过实验对理论知识加以验证与巩固。为了让初中学生更好地掌握初中生物知识，初中生物教师需要认真思考教学模式，创新实验教学，魅力生物教学思维。

一、完美的课前准备

在教学过程中，教师要使生物实验课生动，首先要将实验的课前准备做好。最好的办法就是教师在理论课上进行完美的引导，勾起学生的好奇心，让学生有一种急切想去做实验的想法，只有这样才能顺利地开始下一节课。例如，教师在讲解《洋葱表皮实验》的过程前，教师可以引导学生回家自己动手看看洋葱的表皮。认真观察一下，然后回到课堂分享，学生自己准备实验前的材料以后，拿到实验课上进行实验活动。同时教师也要做好实验前的准备，将实验所需的所有器具整理好。

二、新颖的实验教学过程

在实验过程中，笔者认为能让学生更好地了解实验的步骤，教师可以采用模拟实验的方式，让学生全面掌握实验过程。在这里教师不赞成在实验的时候由教师一个人做，教师可以选择实验小助手来帮助教师一起完成生物实验过程，这样学生的注意力会更加集中，在实验过程中教师可以适当地选择小组的实验组长，协助教师更好地进行实验指导。

三、活跃的课堂氛围

在课堂教学过程中，实验是上课的主导。所以教师要让初中生物实验课的氛围良好。笔者认为良好的氛围是靠大家共同努力形成的，为了突出实验的课堂氛围，笔者建议生物教师在实验室安装多媒体，这样学生就能一边做实验一边进行观摩，大家在不会的情况下也能快速地理解，教师也能更好地指导学生做好实验。

四、生动的自主实践

教师讲解完生物实验的整个过程以后，就要求学生自主完成实验，在这一方面上生物教师可以让学生带着教学目的来完成实验，这样不仅能激发学生自主实验的积极性，还能更好地学习知识。

良好的教学策略指引学生通向成功的大道。生物实验课是学生动手、动脑的一门综合性比较强的课，所以教师要创新更好的生物实验教学策略。

参考文献：

[1]黄雪丽.基于提高中学生生物科学素养的高中生物实验多元教学策略研究[D].华东师范大学，2008.

[2]龚丹.在高中生物实验教学中对学生生物科学素养培养的理论和实践研究[D].华东师范大学，2008.

（作者单位 贵州省凤冈县土溪镇土溪中学）

编辑 郭晓云endprint