插图，奇妙的翅膀

朱义荣

摘 要：在高中英语教学中，如何保持课堂教学的趣味性，使学生喜欢上你的课，从而愿意学英语，需要教师动脑筋下功夫的。因此，教师需要创造性地使用教材，充分开发和整合课程资源，优化教学程序。教师需要从“教教材”转变为“用教材教”，然而，教师往往大力气地制作花花绿绿的课件，而对高质量的课本插图视而不见，没有引导学生看图读图，白白浪费了宝贵的资源。如果教师能深入地钻研教材，发挥插图的独特作用，以插图为切入点和突破口，将会使课堂变得更加生动有趣，同时为师生插上飞翔的翅膀。

关键词：课本插图；趣味性；切入点；翅膀

“One picture is worth ten thousand words.”即一画胜千言。插图是教材重要的组成部分，是教材编写者精心设计的，与文本密切相关，是文本的诠释和补充。如果以插图为切入点，创造性地使用教材，会为教学插上飞翔的翅膀，一定会起到意想不到的效果。但在实际教学中，据笔者观察相当多的老师对插图置之不理，根本没有指导学生看图，忽略这一宝贵的教学资源。下面笔者结合北师大版高中英语教材，就如何使用插图谈谈自己的见解。

一、插图与学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”只要有了兴趣，学生就会提高学习的主动性。但如何提高和激发学生的学习兴趣？我代课的班级是普通学校的普通班，学生对学习英语缺乏兴趣，我又不可能每节课都制作精美的课件。这时，小小的图片就发挥了极大的作用。

二、插图与导入

良好的开端是成功的一半。如果教师能有趣味地导入话题，将为教学的成功打下良好的基础，除了用歌曲、做游戏等之外，借用图片导入，也是不错的导入方式。例如，在教学北师大版必修2 Dream Houses一课中，由于学生对欧美生活方式不熟悉，采用问答来导入，效果很差。因此我引导学生看插图，尤其指出那座简陋的小小的红砖房子，夹在两座白色的大房子中间。然后提问Please use your own words to describe the house.然后进一步提问Do you want to live in the house？Why？What is your dream house like？这样自然而然就导入了新课文。

三、插图与预测

预测课文内容是一个重要的阅读策略，《普通高中英语课程标准》明确要求学生要能预测下文。因为插图为课文提供了直观的线索，完全可以利用已有的知识和常识大胆推测和想象，这样就培养了学生的观察力、想象力和创造力。我经常告诉学生猜错了也没关系，鼓励他们大胆想象。比如，北师大版必修一Unit 2 Hero第四课Superhero中有两幅插图，在上课前，我就引导学生观察，第一幅是超人披着红色披风在天上飞，第二幅图是那个演员坐在轮椅上。我对预测做了以下设计：T：”Have you seen the film superhero？”T：“The two persons are the same person.Whats wrong with him？”

四、插图与复述

复述是指在理解和记忆的基础上用自己的话用英语叙述课文的重点和主旨，来锻炼学生的口语。复述不是背诵而是创造性地再现语言材料。利用插图能很好地进行复述。

五、插图与语法

利用插图教语法能够使枯燥单调的语法变得简单有趣。例如，北师大版必修一Language Problem Solving 1中，编者很精辟地画了图片要求把句子和图片搭配起来，做完作业，自然而然就明白了一般过去时与现在完成时是不一样的。一般过去时是完全的过去，与现在无关，而现在完成时是不完全的过去，与现在有关。第一幅图是一个老人刚刚退休，很显然与现在有关因为刚刚才退休，所以肯定用现在完成时，即He has worked for the homeless all his life.第二幅图是一个妈妈刚刚生了一个小baby，很显然与现在有关必用现在完成时，即Mary has had a baby.只要把这些练习做完，学生自己就能总结出规律来，插图功不可没。

六、插图与句型

在句型教学方面，传统的教学方式是简单地将句子和中文意思写在黑板上，然后一遍又一遍地带学生读，结果师生都很疲惫没有趣味性，课堂毫无生气。而利用插图可以解决这一问题，能帮助学生进行理解句型，加强对该句型的背诵和使用，更重要的是，充满趣味性。

例如，在必修3第23页有关一个句型：”be doing...when...”中如果只告诉学生当一般过去时与过去进行时出现在同一个句子时，过去进行时描述发生的背景而一般过去时则报道该事件，学生很难理解背景与报告的区别。但如果指导学生看懂了插图，问题就 迎刃而解了。在第一幅图中，一个女孩在吹头发，突然窗外一辆汽车撞在大树上，很显然背景是小女孩在吹头发，事件报道是小汽车撞了。该句型就是：Pat was drying her hair when the car crashed into a tree.正是一张小小的图片把原本索然无味、一知半解的句型教学变得生动有趣，激发和保持了学生的学习动机和学习热情。

七、插图与听力

在听力教学中，教师不妨利用插图这一直观线索，结合题目让学生大胆猜测听力的内容，让学生有机会表达，你将惊讶于他们丰富的想象力。例如，在选修6 Laughter Is The Best Medicine

中，可以就这三幅图引导学生推测故事情节。有一个学生的发言，她的预测竟然与听力原文差不多，我表扬该名学生后她明显有了自豪感。

八、插图与作文

插图为我们提供了丰富的写作材料，同时激发了学生的想象力，让写作困难的学生感到言之有物，而且有趣味性。

总之，教师应该使自己的课变得充满趣味性，而不是挑战学生的耐心，只有当你的课有趣，学生才会喜欢，喜欢你的课，才会喜欢学习英语。怎样让你的课有趣生动，需要教师动脑筋花心思，让我们先从课本插图开始吧，以插图为切入点，为我们的教学插上腾飞的翅膀。

参考文献：

[1]王丽萍.简笔画在英语教学中的应用.济南教育学院学报，2002（2）.

[2]白慧琼.活化课文插图 培养学生创新精神.成都教育学院学报，2003（1）.

（作者单位 安徽省合肥市肥东县城关中学）

编辑 薛直艳endprint