激活初中英语阅读课堂的策略与方法

施正梅

摘 要：我国的经济和科学技术都处于高速发展的阶段，在这样的情况下我国对人才的需求呈不断上升的趋势，我国社会以及居民对教育的重视程度都处于不断提升的阶段。我国居民都已经逐渐意识到，自己或者自己的孩子想要得到更好的发展，有一个更加光明的未来就要接受良好的教育，提升自己的科学文化水平。在我国义务教育阶段，初中教学是比较重要的一个教学过程，在对这一时期学生进行教学的过程中可以培养学生的能力，提高学生的知识含量，让学生学到更多的知识。英语是一门比较重要的学科，在教学中占据着重要的地位，对学生日后的发展有着积极的意义和作用，应该得到有效的教学。

关键词：初中英语；阅读课堂；教学现状；教学方法

英语教学是一门语言学科，对于提升学生的语言能力是非常重要的，同时对于学生日后的发展也是非常重要的。在对初中英语进行教学的过程中，比较重要的教学内容就是阅读教学，可以说初中英语教学的基础是阅读教学，但是在对初中阅读进行教学的过程中有大量的生词，会让学生感觉到非常困惑，给学生的阅读和翻译带来一定的影响，会影响学生的学习效率。在这样的情

况下就要激活英语阅读课堂，提高学生的语言能力，扩充学生的词汇量。下面就以中学英语教学的现状为基础，对激活初中英语阅读课堂的策略和方法进行概括性的探讨和分析。

一、初中英语阅读课堂教学的现状

1.学生在英语阅读能力方面存在的问题

初中生在进行英语阅读的过程中普遍存在的问题就是阅读的速度非常慢，导致这一问题的主要原因就是初中学生英语词汇量的缺乏，不能掌握一个单词的多重意义，导致歧义现象的出现，这样不仅会浪费时间，而且会使学生出现理解错误。学生在进行英语阅读学习的过程中并没有形成良好的阅读习惯，常常会重复阅读，而且无法抓住文章的中心，由于学生的理解能力非常差，对文章并不能进行透彻的理解，这些都是初中英语阅读课堂中导致教学效率低下的原因，也是我国初中英语教学过程中普遍存在的现状。

2.教师在进行初中英语阅读授课的过程中存在的问题

初中英语教师在进行英语阅读教学的过程中常常采取的是教师一言堂的教学方式，在一定程度上忽略了学生的主体地位，教师成为课堂的中心，将文章进行逐字逐句翻译和讲解，对重点和难点的内容进行分析，这样的教学方法直接导致了学生阅读能力的低下以及缺乏对文章整体架构的理解。而且在进行英语阅读教学的过程中，教师过于重视语言知识的讲解和练习，但是却忽略了对学生阅读技巧的训练，无法提高学生的阅读和学习能力。

二、激活初中英语阅读课堂的策略与方法

上文已经对初中英语阅读教学的现状进行了概括性的分析，面对这样的现状就要找到有效的教学方法进行改进，进而提高教学的效率，提高学生的阅读和理解能力，让学生可以得到更加有效的教学。下面就对激发初中英语阅读课堂的策略与方法进行概括性的探讨和分析。

1.通过优化导读来激活初中英语阅读课堂

在进行初中英语阅读教学的过程中，教师的引导是非常重要的，可以引起学生学习的兴趣，让学生可以更好地融入教学的过程中，进而提高英语阅读教学的效率，激活初中英语课堂。所以教师在实施英语阅读授课的过程中可以与学生针对文章中的重点或者有趣的内容进行探讨，引起学生对文章的兴趣，为阅读教学做好准备。如，教师在对Star signs这篇文章进行授课的过程中，就可以根据文章的标题与学生进行交流，教师还可以进行提问：“What date is your birthday？”学生：“I was born on...”，教师：“Do you know what is your star sign？”通过这样的交流来将学生引入到课堂中，引起学生的兴趣，让那个学生对这一授课内容有一个大体的了解。

2.通过将课堂交给学生来激活初中英语阅读课堂

在传统的初中英语阅读教学过程中，教学的主体是教师，学

生往往都处于被动接受和学习的地位，学生只能跟着教师的思路进行学习，在这样的教学氛围中，学生会感觉到学习是枯燥无味的，无法吸引学习的兴趣，进而导致教学效率低下。在这样的情况下就要对教学的模式进行一定的完善，教师要将课堂交给学生，让学生成为教学的中心，成为课堂教学的主导者，进而提高教学的效率，使学生可以得到更好的学习。如，教师在对Live on Mars进行教学的过程中，就要将课堂交给学生，让学生对文章进行理解。教师可以针对这一文章进行问题的提问，让学生根据问题进行文章的阅读和学习。“In this article what things will happen ？”教师提出问题之后就让学生进行自主阅读，对学生感觉陌生或者不理解的词汇教师要进行解释和说明，避免学生歧义理解现象的出现，让学生进行更加全面和有效的阅读学习，激活初中英语阅读教学课堂。

3.通过中心词汇的巧学来激活初中英语阅读课堂

词汇是进行英语阅读学习的基础，只有丰富的词汇量才能保证阅读的正常进行，学生才能更好地掌握文章的脉络。但是我国大多数初中生对词汇都没有很好的掌握，而且词汇的学习大多都是非常枯燥的，无法激发学生学习的热情。所以，教师在进行英语阅读教学的过程中要抓住学生的兴趣和心理，巧妙地对将要学习的英语文章中的中心词汇进行教学，进而达到激活初中英语阅读课堂的目的。如，教师在对The Ghost in the Park 这篇文章进行授课的过程中，主要的词汇有whisper，frightened，noise，search等，教师就可以先对这些词汇的意思进行简单的解读，之后让学生根据这些词汇的意思进行表演，让学生在生动形象的教学活动中进行词汇的学习。

4.通过阅读技巧的训练来激活初中英语阅读课堂

对于学生来说阅读技巧的掌握是非常的重要的，不仅可以提升学生的学习能力，同时也可以提高英语阅读的教学效率，可以说阅读技巧的掌握就等同于学生找到了开启英语阅读学习之门的金钥匙。教师在进行教学的过程中可以通过培养学生扫读、略读以及精读的能力来提高学生的阅读技巧，在扫读的过程中主要是找出重点词汇，忽略与题目不相关的内容，略读主要是让学生对文章的大意有一个理解，知道文章的中心，找到阅读的主要方向，而精读就是对文章的主体进行掌握。如，教师在对A Brave Young Man 这篇文章进行授课的过程中，就可以先让学生进行扫读，让学生对put out，smoke，neck，burn等词汇进行掌握，之后进行略读，让学生对文章的大体内容进行概括的了解，最后在教师的带领下进行精读，通过这样的教学方法来提高教学的效率，可以激活初中英语阅读课堂。

总而言之，初中英语阅读教学可以提升学生的语言能力，拓宽学生的知识面，丰富学生的词汇量。面对我国初中英语阅读教学中存在的现状，总结课堂教学方法，合理地整合教学的方案，设计学生可以接受的教学活动，让学生可以得到更好的教学，提高教学的效率，培养学生英语阅读的兴趣，让学生可以逐渐成长为具有自主阅读能力的学习者。

参考文献：

[1]马小梅.激活英语阅读课堂的方法策略[J].长春教育学院学报，2013（8）.

[2]董军.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].科教文汇：中旬，2012（4）.

[3]邢立梅.堂阅读的活动策略与措施[J].中国校外教育，2012（11）.

（作者单位 江苏省如东县丰利中学）

编辑 薛直艳endprint