行为导向教学法在幼师音乐教学中的应用刍议

方展珊

摘 要：音乐教育在对学生潜能和创造力方面的培养有着至关重要的作用，丰富了学生的学习兴趣，相对于传统式的教学来说，更能够激发学生在学习上的热情。由于当前我国在音乐教学上的质量还不是特别出色，行为导向的引入就恰好弥补了这一缺陷，能够不断地提高和锻炼学生的听说能力。这种行为导向式的教学方法引入之后，受到了校领导和教师的认可，受到了学生的追捧和欢迎。对行为导向式教学在幼师的音乐课堂上的运用进行了分析和探讨。

关键词：行为导向教学法；幼师音乐教学；综合素质

一、行为导向法的教学含义

在实践的教学过程中，对教学的目标和活动相关问题制订的计划和所列方案就是所谓的行为导向教学法。在实际的教学活动中，要不断地对问题进行创新和研究，要用实际的行动来完善和指导教学过程中的一切活动，逐步对所面临问题进行总结和研究。行为导向教学法是一种比较正确的导向教学法，在音乐的教学过程中，也占有重要的地位。在学习的过程中，对所面临的问题要采取积极的措施和方法进行解决，用主动积极的态度进行思维的培养和创新。行为导向教学法对学生素质的培养、兴趣的提高和情感的激发都有很大的现实意义。这种教学方式主要是以能力来作为本位，以活动来作为教学的导向来进行的教学活动。行为导向教学法在音乐教学过程中的应用对于人才质量的培养、教学质量的提高和教育事业的发展都有重要的现实意义。

二、行为导向教学法在音乐教学过程中的基本流程和应用

1.实践教学

通过对以往知识和经验的利用和总结，再加上对案例的研究和分析，为进行实践活动做好准备工作。实例教学所选择的案例一定要具有代表性，为以后的实践作铺垫。在实践的案例学习过程中，要对基本的学习步骤和实践理念加以遵守，对学习的难点和重点加以把握。在进行实践的案例教学过程中，学习的进度要严格地根据事先进行的教学计划进行，把实践和理论进行有机的结合，继而取得最好的学习效果。

2.模拟教学

模拟教学也就是人为地对所在环境进行营造，能够重复性的教学。把学习者带入一种自己营造的环境之中，进而也能够对学习指导和评价来进行开展。通过对模拟场景学习的过程，能够陶冶学生的情操，还会促进每个学生独立个性的发展。音乐所呈现出来的美感力量，和其他的艺术比较起来，会更有力，更加直接。在幼师教学的音乐课堂上进行这种模拟方法式教学，能够不断地提高学生的审美能力和创造意识。

3.表演

这是学生自己对学习过程和环节所提出的要求，同时它也是比较高层次的一种模拟演练。对于表演要根据模拟的情况来进行正确的判断。表演在音乐教育实践中占有重要的载体作用，作为行动向导的最基本原则，要求幼师在进行教学的过程中，要对音乐的理论知识方面进行贯彻。对于音乐的教学来说，其本身就有很强的社会实践性，在教学的内容上主要体现了欣赏、教唱、律动、表演和创作等等。在进行合奏的表演中，对学生的独奏进行了很好的表演。通过表演学习，能够对某些知识点更加透彻地掌握。

4.扮演角色

行为导向教学法最重要的实现方法就是角色的扮演，学生对不同角色的扮演，能够培养学生的社会能力和人际交往能力，在锻炼学生对于音乐的表演能力上也起着重要的不可替代作用。为了能够调动学生学习的积极性，可以选出一些相对经典方面的歌剧，让学生自由地试排。充分利用行为导向教学法特别关注亲身实践教学的学习优势。兴趣的提高和情感的激发都有很大的现实意义。角色的扮演能够让学生的人际交往能力得到提高，同时又能够锻炼在音乐方面的表演能力。比如，在进行《沙家浜》的排演时，对器乐上的表演和歌唱上的表演都要有很大的要求，这样就锻炼和培养了学生的交往能力以及在音乐方面的社会实践能力等。

三、幼师音乐教学过程中行为导向教学法的运用

1.提高学生能力和审美意识的关键就是模拟

教师在运用行为导向教学法的过程中，重要的是懂得控制剩下的工作让学生能够进行自主的学习和完成，而教师主要在教学的过程中把几个重要的教学点掌握好就可以了。音乐审美方面的教育是音乐学习课堂教育的重点和关键，音乐教师要根据自己对于以往的实际经验教育进行总结，它也是实践性特别强的教育领域。在教学的实践过程中，对学习方向的把握和研究是教育界目前所提倡的行为导向式教学。这种教学法是根据实践活动而总结出的教学理念和教学方法，也是音乐教学发展过程中比较重要的途径之一。

2.贯穿音乐教学过程的重要载体就是表演

对于表演要根据模拟的情况来进行正确的判断。做到实践要和理论二者之间进行巧妙的结合，在了解的前提下还要学会加以利用。表演教学在音乐教学过程中也是一个非常重要的教学环节，能够反映出学生学习的成果。所以幼师一定要有正确的学习目的，让学生进行有意义的实践学习。比如，在《江姐》的排练过程中，对器乐的表演和歌唱上要有很高要求，这在很大程度上锻炼和培养了学生的实践交往能力。

3.行为导向教学法的重要步骤和方法是对案例教学的实施

行为导向教学法的实现手段是通过角色来完成的，在锻炼学生对于音乐的表演能力上也起着重要的不可替代作用，学生对不同角色的扮演，能够培养学生的社会能力和人际交往能力。充分利用行为导向教学法能够关注亲身实践教学的学习优势。实例教学所选择的案例一定要具有代表性，为以后的实践做铺垫。在进行实践的案例教学过程中，学习的进度要严格地根据事先进行的教学计划进行，把实践和理论进行有机地结合，继而取得最好的学习成绩。

四、行为导向教学法在运用过程中所面对的问题

1.发挥教师在教学过程中的主导作用

教师是施教过程中的研究者和创造者，在音乐的教学学习中对教学规律进行研究，利用行动导向来对实践的教学活动进行经验总结。这种教学法的运用和实施提高了教师的教学技巧和能力以及在音乐教学过程中的科研能力的提高都有重要作用，对于教师在教学过程中发挥教学的主导性作用意义深远。

2.运用行为导向教学法要以问题来作为教学的关键

在行为导向教学过程中，主要关注的是对整个动作的思考，而对于教学的结果并不是很看重。学生可以结合对自身经验的总结，对所遇问题进行研究、分析和思考，来找出解决问题的手段和途径。行为导向教学对于学生学习方法和能力的培养都有重要意义。

综上所述，对于行为导向教学法在幼师音乐教学过程中的意义深远，在学习活动，所有的学生都要亲身参与到学习活动中，发挥自己的智慧，培养和锻炼在学习活动中个人的责任心和团队感，懂得合作，主动实践和探究。行为导向教学法在音乐教学过程中的应用不但可以提高对于人才的培养质量，同时对教学的质量也有提高。在学习的过程中让学生能够对知识进行间接或直接的感知，把理论知识和具体的实践过程进行有机的结合，以此来提高学生整体的综合素质。

参考文献：

[1]梁莹.行为导向教学法在高职音乐教学中的应用[J].家教世界，2013（6）.

[2]易晓辉.论“行为导向教学法”在高职音乐教学中的应用研究[J].家黄河之声，2013（11）.

[3]祁佐华.简述行为导向教学法在音乐教学中的应用[J].家黑龙江科技信息，2013（1）.

[4]钱丽萍.奥尔夫音乐教学法在幼师音乐教学中的可行性研究[J].家江苏教育研究，2012（7）.

（作者单位 广东省机械高级技工学校）

编辑 韩 晓endprint