中学课程改革文化建设的重要性

张琴

摘 要：在新课程背景下，文化建设是学校软实力增强最重要的途径，课程改革等文化，能促进学校发展。课程改革文化建设，能引领教师在和谐的环境中教与学，有利于促进年级和班级的进行自主管理，是质量建设的重要抓手。

关键词：环境；实施；实践

笔者就普通中学课程改革等文化建设问题，从精神层面、制度层面、设施层面三个维度进行实践探索。

一、校园文化面向学生，励志环境催人奋进

1.公区文化耳目一新，校园氛围富有激励

课改需要创建学生实现“情感、态度和价值观”目标的环境，因此，校园环境就要有强烈的激励性，建设具有文化内涵“生态校园，诗意空间”实是一种好办法。（1）教学设施以名言或名人命名，让学生思想上受到启迪。（2）宣传专栏以师生动态展示。（3）以课改关键词装点公区。（4）是光荣榜建设。通过表彰学习优胜者、单科明星、进步之星、学雷锋典型、优秀实践活动者等激励学生的学习激情。（5）学校除了整体的文化氛围的营建外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造是值得我们去深究的。（6）感恩教育不可少，如《我的老师》《一位打工爸爸的来信》《父亲备忘录》等文章展示，由毕业年级亲手为母校栽种花草树木，让学生铭记终生。（7）年级及时更新活动展板群。用师生的先进互动激励，收到“学校无小事，事事是教育”“校园处处皆文化，文化时时沁心脾”的效果。

2.走廊文化精心打造，励志标语富含教育

注重墙体文化建设：（1）精心打造走廊文化，让励志名言占据走廊顶部的横梁，给学生以心灵的启迪和震撼，激励学生竞争前行。（2）将走廊墙壁设计为班级手抄小报板报区，让学生用自己的智慧、作品参与文化建设。（3）楼梯间设计为信息角，如班级评价、英语常见句型、写作方法介绍、温馨提示等，学生只要一出教室，信息就扑面而来。这样丰富多彩的走廊文化，充满了浓郁的人文气息，对学生的潜移默化的教育自然会事半功倍。

3.班级文化彰显特色，学生发展竞争伴行

班级设置悬挂于教室外的班牌，上面有班主任和全班学生的合影、班主任治班名言、班级口号、同学自主管理，这样的班牌是班级风貌的彰显。教室的每面墙用班训、班规、班誓、班报、每日名言、心语心愿等文化美化。建设班级的班歌、班徽、班旗，立刻让人感觉这是一个朝气蓬勃的集体、团结奋进的集体、互为促进的集体。

座位设置多组多区，书屋教室成就海量阅读。教室的布置是面对面而坐，以方便互相交流合作，学生分成多个大组（竖式排列）。教室有三块黑板，根据班级分组划分展示区。教室靠过道边摆放几个大书架，全是课外阅读书目，来提高学生语文成绩。形成了浓厚的学生校园文化。

二、小组建设别具一格，课程改革真正实施

1.课程改革是推进文化建设的重要途径

要让课堂焕发活力重要的是自主、合作、探究，而小组建设是有效措施之一。小组建设是课改最重要的环节，是班级建设的重要组成部分，也是实现高效课堂的基础。小组建设不是一日两日就能建成的，往往需要几年的时间来进行和完善，小组建立得好，学习效率才能得到提高，高效课堂的真正目的才能得以实现。

2.小组建设需要注意的做法

小组建设原则——科学组合。本着“组间同构、组内异构，同构结对、异构帮扶”的基本原则对全班学生进行学习小组的划分。

小组建设依据——个性分类。根据学生的综合情况进行分 组，将学生分成6个人一组，这样的分组有利于学生的自主管理，能让小组内各成员都有机会发言，也有利于教师进行分层教学，培优辅差，整体推进。

组长确定条件——素质全面。组长是小组的核心，是教师的得力助手，所以组长的选择不以学习成绩为主（学习在中游以上），更重要的是看组织能力、号召能力和责任心。组长可以确定为正副组长，一个组长管学习，一个组长管纪律，然后根据科目再确定助理，让学生都能参与管理，并在过程中提兴趣、增才干、明道理、凝人心，互帮互助提高小组成绩。同时，要对组长进行培训，让组长再去培训他的组员，凝心聚力，共同搞好小组建设。还要给组长创设好的学习环境，适时给予鼓励，洞悉他们工作中遇到的困难，及时给予帮助，激发组长对小组更加尽心尽力工作的力量源泉。

组号确定方法——分类分层。根据学习情况把小组成员编号。组内每个学生的具体位置由正副组长来决定。具体位置设置必须利于学生之间的对学和结对帮扶。并且根据小组的特点，组员给小组起一个响亮的组名、制定出组训、组徽和组歌。

小组激励原理——动态激励。这是小组建设的重要一方面。班级只对小组进行评价，组长对组员进行评价。组长根据班级的加减分再落实到该组具体的学生头上，便于对学生进行激励。

3.真实课堂真实演练

小组人员初定后，应该组织全班学生参与一堂高效课堂小组学习的实操课。以“高效课堂”为学习内容，进行小组合作竞争学习。小组内互相合作探究，让学生在活动中感受小组建设带来的魅力，以增加学生对小组建设的信心，增进小组成员的凝聚力。

三、价值文化引领发展，求真务实躬身实践

1.强化躬身实践共识

在十八届三中全会在全国实施综合改革背景下，我们的教育应以“外延发展为特征的办学扩张转变为以内涵发展为特征的核心竞争力提升”为主题，绘就美丽篇章的关键是提升核心竞争力。在这样的定位下，需要领导和教师躬身实践。

2.躬身实践的做法

（1）校园的文化建设应创设以学生为主体的校园文化氛围，

让学生成为校园的真正主人，让学生的名言和作品、荣誉成为学校激励学生学习。（2）要课改，必须首先改变教师观念，组织教师到课改先进校观摩学习。再进行强力推进，课改核心观念“自主、探究、合作”建设必须深入人心。（3）重视小组建设，只有小组建设好了才会把后面的故事演绎精彩。（4）扎扎实实走好每一步。（5）增加硬件设施的投入，主要是直观、方便、容量大的多媒体设备。

授之以鱼，不如授之于渔；授之以渔，不如授之于欲。把每个学生的一生装在心中，要做到并不容易，但只要领导敢于大胆的探索，敢于突破常规躬身实践，引领教师求真务实，真实地坚持不懈地进行课程改革，同时学校本身也需要特色化发展、个性化发展，实现从单一的高中考成绩追求到学生多元发展、终身幸福的转变。

参考文献：

廖飞.建平中学课程文化建设的探索与实践[J].上海教育，2009（9）.

（作者单位 四川省资阳市安岳县实验中学）

编辑 韩 晓endprint