创设历史情境，打造快乐课堂，培养学生自主学习能力

殷莉婷

摘 要：面对当前学生不喜欢上历史课的现状，提出了打造精彩的历史课堂的建议，以《罗马法的起源与发展》为例进行了具体阐述。

关键词：历史情境；自主学习；快乐课堂

在近十年的高中历史教学生涯中，我发现了一个令人沮丧的现象：学生不喜欢上历史课，自主学习能力差，学习的动力主要来自高考。曾经有课题组做的问卷调查结论是，在学生最喜欢的学科中，历史排名最后。虽然出现这些问题的原因是多方面的，如社会原因、教师原因、教材原因、历史原因等，但教师在其中所起的作用是巨大的。能不能改变教育思路，在课堂教学中创设历史情境，让学生主动学习、快乐学习呢？我以《罗马法的起源与发展》一课为例做了尝试。

一、影音资料导入：想象历史情境，激发学生自主学习兴趣

本课因为时间久远，且涉及法学原理、名词过多，学生非常不容易理解。针对这种情况，就要多运用情境教学法来拉近教学内容与学生的距离，尝试将课堂归还给学生。以此激发学生的兴趣，培养他们自主学习的能力。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂好课同样如此，设计精彩的课前导入是上好历史课的第一步，必须声声击到学生的心扉上，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去。播放、演唱历史题材的音乐和歌曲，能够渲染、再现生动的历史场景，吸引学生的注意力，激起学生的情感共鸣，让学生去体验、感悟生动的历史。

例如，我在讲罗马法的起源时，提出问题：

问1：如果你是法官，你会怎样判决？为什么？学生开始思考后会有两种答案。

断案1：应该判将军的家人获得财产。据我们了解的法律，根据《继承法》的相关条例，将军的家人应该履行将军的遗嘱。

断案2：我觉得应该判给将军的部下获得财产。因为将军留下遗嘱，应该尊重将军的意愿。

师：现在就有两种不同的意见。听起来都有道理，但答案只有一个：法官最终裁定由将军的家人获得财产（肯定有同学哗然一部分对此结果表示不理解）。因为这个时期罗马法律没有成文规定，只是一些习惯。这些习惯被由贵族担任的法官随意解释，去世将军的家人也是贵族，贵族当然偏心贵族，所以法官保护了贵族的特权。大家通过这个案例对当时的法律环境有所了解。现解释下习惯法：（习惯法）当时的法律是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，这种模式称之为习惯法，简言之就是没有可以作为法律评判的固定规定，可以由法官人为解释作出判断。大家想想这种方式有什么弊端？从而强化学生对课本习惯法的理解，从而为成文法的出台奠定基础。

让学生进入角色，重要的是让学生体会当时的社会环境，根据当时的客观条件提出有说服力的论点、论据，“据史实以力争”，锻炼学生思维，提高自主学习能力，最后再由教师将结果加工成系统的结论。

二、进入角色：再现历史情境，引导学生进行自主学习

在教学中我们可以这样设计情境：假如你是历史中的人物，

面对此情此景你如何想？怎样做？这样就很容易使学生不再感觉历史的遥远和陌生，而能够以一种亲切愉悦的心态参与到学习活动中。历史需要体验、需要想象、需要“神入”，我们既要站在现在的高度去评判历史，又不能超越历史苛求古人。通过模拟历史情境，让学生仿佛置身于历史中，体会历史的细节，感受古人的喜、怒、哀、乐，这时，历史不再是板起面孔的说教、僵死的结论，而是鲜活的生命、复杂的人生，历史的“明智”功能才得以体现，学生又怎能不喜欢学习历史呢？

三、利用地图：呈现历史情境，注重自主学习的尝试性

呈现历史情境，把问题作为载体贯穿于教学过程中，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，提高自主学习能力。比如，在讲到罗马法的发展和完善阶段，这是本课重点，随着罗马对外征服地区的扩大，罗马的社会政治和经济发生了重大变化。这时候运用课本地图和多媒体演示和讲述罗马共和国向外扩张的简单过程。

罗马帝国设置了30多个行省，版图巨大，人口众多，被征服地区的人民与罗马帝国的关系越来越紧密，但却不能享受罗马公民的权利，被征服的情绪和没有归属感的心理，对罗马帝国的统治不利。罗马帝国是怎样解决这一危机的？与公民法相比，它有哪些突破？它的适用范围是什么？有什么影响？

我在解决这个问题时利用罗马扩张图，根据地图和图例引导学生理清罗马是怎样由一个弹丸小国通过不断的对外扩张成为一个横跨欧亚非的大帝国，这样帮助学生自己构建出罗马的扩张时间和空间的概念。

总之，在新课标实施后，在课堂教学中运用情境教学不仅调动了学生求知的积极性，增加了他们学史的兴趣，同时主体性得到了发挥。他们不再把学习当成一种负担，而是成为一种乐趣，上课成为一次展现自我的良机。历史是鲜活灵动的，历史教学就是要发掘晶莹剔透的活水，用千变万化的教学手段去激发学生学习的热情，寓教于乐，乐中解惑，不亦乐乎。只要我们不断地总结、借鉴，灵活地采用不同的教学方法，就一定能使课堂气氛活跃、充满快乐，提高学生自主学习能力，达到满意的教学效果。

（作者单位 河南省洛阳三中）

编辑 薛直艳endprint