换位思考后的真情育人

孙召斌

(枣庄市第十五中学，山东 枣庄277100)

“放学后，希望点到名的同学到我办公室，王宇、张琨、朱晓林……”说完后，我径直朝办公室走去。

实行值日班长每日考勤制度以来，作为班主任的我，规定每天都要有管理记录。表现好的，差的，有进步的等都要记录在案。当然，为给学生创造一个良好的学习环境，对上课期间随便说话的学生也有相应的惩罚措施，经过十位值日班长的表决，对说话较严重的同学要进行特殊关爱——抄写500字左右的经典美文或多首诗歌。

“老师，我今天表现挺好的，也没怎么说话，为什么他们总是一而再、再而三地记我呢，我很不服气”朱晓林一边哭一边很气愤地说，“上课时，说话的同学多了，为什么就单记我，而不记他们？为什么……”用“为什么”作了一连串的排比句。看那表情，犹如80年代的愤青。面对这么一个十二三岁的小孩激烈地无厘头地质疑，我心中顿生出满腔的怒火。心想，你这孩子还学会了倒打一耙，自从实行这个措施以来，你几乎每天都“榜上有名”，好像这是第十八次记她的名字了，况且这是值日班长集体表决的结果，犯错，就要付出代价，这是不容置疑的事实。你不仅不反思自己的错误，反而责问老师，简直就是无稽之谈。

正当我准备很严厉地训斥她时，我看到了她眼角的泪水。这泪水几乎浇灭了我心中的怒火，这泪水引导这我回到了五个月前的一个早晨：

2008年11月的一个早上，当我走到办公室时，朱晓林已在那里等我了。从她的眼神里我读出她肯定会有重要的事情告诉我，进入办公室时，她像做贼似的从兜里拿出一封信放在我的手里，转身就消失在我的视线里。信中说：我是一个不幸的女孩，几个月前还是一个幸福的孩子，还有一个幸福的家，也许是上帝的惩罚，爸爸在外面又有了别的女人，妈妈因为这精神近乎崩溃了，整个家里的充溢着令人窒息的空气。我痛恨这样的生活，我痛恨这样的家庭，我不想在这样的家里待下去了，我恨不得把爸爸和他的那个贱女人杀掉……老师，我快受不了了，我的精神也快到了近乎崩溃的边缘，您说我现在该怎么办？

朱晓林愤愤的诘问又把我拉回了现实。直觉告诉我，这不是一个一般的孩子，她原来成绩很优秀，曾考过班里的前五名，只不过由于家庭的变故才把她变成这样。如果今天把她狠狠地批评一顿的话，不仅不好改变她，反而会增强她的逆反心理，甚至会刺激她做出极端的举动。

我沉吟了片刻，微笑着用十分温和的声音对她说：“朱晓林，真想知道值日班长每天都这么关照你的原因吗？告诉你吧，这都是我特意安排的，明白吗？”她停止哭泣，眼中充满疑惑。我接着说，“在我眼里，你是珍珠，一颗又大又亮的珍珠，我很欣赏你的才华和锐气，但你这颗珍珠尚有棱角，甚至还有些瑕疵，我想帮你磨掉，我想把你变得更完美，懂吗？”然后我用温和而又严肃的语气对她说，“你与班里的其它同学不同，你是我最关注的学生，也是我最乐意为你付出的学生，我希望在我的努力下，你能找到昔日的辉煌，重新找到自信。我坚信我们能成功。即使做不到，甚至你可能还憎恨我，在背后咒骂我，我都不会在意，因为我觉得只要你有进步，哪怕只有一点点的进步，我也倍感欣慰，也会感到自己的付出是有价值的，懂吗？”这时，她的眼角更红了，不知道是委屈还是感激。

“在我心理，我认定你就是最好的学生，我有些“恨铁不成钢”的不满，所以我对你的关注就更多了些，值日班长对你惩罚也多了些，但我的初衷是想让你变得更优秀，更完美，懂吗？”她深深地点点头，眼中充满温暖，恰似和煦春风中盛开的荷花。

“我很理解你的心情，你感到他们总是记你的名字，好像是和你过不去，这令你很气愤，你认为他们对你很不公平，对吗？”“是”，她低着头说。“现在理解为什么总是罚你了么？”她再一次点点头。

我忙趁热打铁，很温和地问她：“告诉我，上课时到底有没有乱讲话？

她点点头说：“对不起，老师，上课时我不该说话，我错了，我辜负了你对我的期望。不过，请您相信我，我以后一定改正！”此刻，我心理有一种说不出的舒畅、兴奋和释然。此时，阵阵含有花香的清新空气从窗外袅袅传来。

我接着说：“你的这句话传达出你的诚实和坚定，今天，我不仅不罚你，反而应该表扬你，因为我从你的身上读出了什么叫懂事，什么叫希望……另外，今天的罚抄就免了，回家好好复习功课吧。

正当我收拾东西准备回家时，我清晰地看到她从办公桌上撕下3张罚抄纸（本应罚2张），很快就蹦蹦跳跳地消失在我的视线里。

通过这件事，我深刻领悟到，对学生的管理，我们绝不应该仅仅采取简单粗暴地批判和指责，而应站在学生的角度，采用换位思考，以心交心，以情育人的工作方法，让学生真正感到我们的良苦用心。这样做不但维护了学生的自尊，体现出了老师的宽容与豁达，也使学生在认识到错误的同时更感受到老师的理解、关心和爱护，体会到老师对其人格尊重的“暗示”，从而形成一股无形的力量，促进发奋努力，不断进步。

我坚信，真爱会融化一座冰冷的城堡，关爱同样也会使一颗冰冷的心重新萌生出奋斗的动力和希望。