培养高职英语教学中听说能力的措施分析

张玮利

【摘要】在高职教育中，英语作为一门基础学科，在一定程度上与高职教学水平的提高有着密不可分的联系。因此，本文在分析了当前高职英语听说教学存在的问题之后，提出具体的解决措施，以期为高职英语教学水平的提高提供一些帮助。

【关键字】高职英语 听说能力

随着我国新课改的全面推进，对英语教学的要求也越来越高，这在一定程度上给高职英语教学带来了新的挑战。一般来说，英语教学主要分为听、说、读、写四个方面，四者之间，相辅相成，缺一不可。从当前高职英语的教学现状来看，很多学生写作能力和阅读能力相对较好，但是在口语和听力方面却表现较差，这在一定程度上导致课堂教学效率和质量难以得到有效的提高。因此，对于高职英语老师而言，在课堂教学中，积极转变传统教学观念，改进课堂教学模式，重视学生口语表达能力和听力的培养，对实现学生的全面发展有着极其重要的意义。

一、 高职英语课堂教学中存在的主要问题

1.教学方法陈旧。新课改要求，老师在课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。但是，从当前高职英语的教学现状来看，大多数英语老师还没有转变传统的教学观念，依然采用“填鸭式”的课堂教学模式，即老师在讲台上照本宣科，学生在底下机械记忆，这不仅让课堂教学变得枯燥、乏味，无法调动学生参与的积极性和主动性，在一定程度上还会导致学生产生厌学的心理。英语作为一门语言类学科，在教学模式上应该实现多样化和灵活化，可是，大多数英语老师在进行课堂教学时，教学内容依然是语法、词汇、练习以及课文等几大板块，太过重视教材上的内容，而忽视了学生主观能动性的发挥，从而导致学生的口语交际能力和听力难以得到有效的提高。

2.缺乏实际运用。对于高职英语老师来说，在制定教学目标时，往往围绕着考试进行，过于重视课本上的内容，忽视学生口语交际和听力能力的培养，无法有效提高学生的实际运用能力。一般来说，主要体现在以下两个方面：

(1)高职英语老师在进行课堂教学时，通常比较重视词汇、语法的学习，所以学生在学习英语的过程中，往往会将精力放在词汇和语法的记忆上，并且老师在课堂上也没有留充足的时间给学生进行听力和口语练习，长期保持这样的学习状态，虽然学生的写作和阅读能力有明显的提高，但是却无法将英语知识运用在实际生活中。

(2)在高职教育中，大多数学生之所以学习英语，主要是为了满足考试和过级需求，并没有充分认识到英语作为一门语言的重要性，往往只会死记硬背英语知识，缺乏与老师和同学之间的交流，从而导致英语运用能力难以得到有效的提高。

二、 培养高职英语教学中听说能力的有效措施

1.转变课堂教学方法。对于高职英语老师来说，想要在课堂教学中培养学生的口语交际能力和听力，就一定要转变传统的教学观念，对课堂教学模式进行不断地改进和创新，一般来说，可以从以下几个方面入手：

(1)小组学习。高职英语老师在进行课堂教学时，可以按照四个人一组的方式，将全班同学分为若干个小组，每个小组选举出一位小组长，在学习新课文时，老师给学生布置任务，然后让每个小组的同学进行讨论，遇到不懂的问题，可以记录下来，老师帮助解决，最后让每个小组推荐一个学生到讲台上用英语回答问题，回答不完善的，小组成员可以作适当的补充，老师在听完每个小组的回答之后，做一个归纳总结。采用这种课堂教学模式，一方面可以充分调动学生的积极性和主动性，让学生全身心投入到英语学习中，有效提高学生的口语交际能力，另一方面还能有效提高学生的团队协作能力。

(2)营造教学情境。由于英语知识具有综合性和复杂性的特点，所以，英语老师在进行课堂教学时，可以运用多媒体教学软件，根据课文内容，营造良好的教学情境，通过图片和声音的组合，让学生可以更直观的了解和学习课本知识，鼓励学生积极发言，这样一来，不仅可以培养学生的口语交际能力和听力，还可以有效提高课堂教学效率。

2.开展丰富多彩的英语课外活动。对于高职英语老师来说，在英语教学中，不仅要转变课堂教学模式，还应该加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的学习、心理和行为特点，将学生的实际需求作为基本出发点，开展形式多种多样、内容丰富多彩的英语课外活动，充分调动学生学习英语的积极性和主动性，让学生在轻松愉快的环境氛围中学习到更多的英语知识。比如，可以开展英语辩论赛，在开始比赛之前，老师准备好辩题，然后将同学们分为正方和反方辩手，并给同学们一定的时间准备材料。在辩论赛中，学生需要保持沉着冷静的头脑，反应迅速，才能及时回答对方辩友的问题。通过开展这种课外英语活动，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，在一定程度上还可以有效提高学生的听说能力。

结束语

总而言之，随着社会的不断发展变化，英语的重要性也逐渐凸显出来。对于高职英语老师来说，在进行课堂教学时，一定要积极转变传统教学观念，将学生的实际学习需求作为基本出发点，对课堂教学模式进行不断地改进和创新，充分发挥学生在课堂上的主体地位，只有这样，才能让学生成为学习真正的主人，从而有效提高学生的英语听说能力，实现学生的全面发展。

参考文献：

[1]束定芳,庄智象.现代外语教学—理论、实践与方法[M].上海外语教育出版社,2000.

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