让孩子们在快乐中学习语文

杨清伟

摘要：本文中笔者结合多年的小学语文教学实践，从学生对语文学习的实际及需要出发，着眼于创设快乐、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，以期望让学生在快乐的课堂氛围中学习、成长，从而提高语文课堂教学效率。

关键词：小学语文；课堂；兴趣；快乐

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-327-01

孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”在新课改普遍深入和素质教育大力实施的今天，我们都追求快乐的课堂，注重学生学习兴趣的激发，语文学习更应如此。我们不能让学生把语文学习当成一种负担，一种痛苦的煎熬，而应探索合适的教学模式，激活语文课堂，让学生感受到语文学习是一种享受，是一种快乐的体验，为此，笔者结合多年的小学语文教学实践，从学生对语文学习的实际及需要出发，着眼于创设快乐、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，以期望让学生在快乐的课堂氛围中学习、成长，从而提高语文课堂教学效率。

一、建立和谐的师生关系

俗话说：“亲其师，信其道。”良好的师生关系应该是民主、平等与和谐的，平等交流，让学生敢于大胆提问和发言，兴趣会得到充分发展。久而久之，这种师生关系可以缩短师生之间的距离，学生的学习成绩就会在乐学的气氛中得到不断提高。建立和谐、民主的师生关系，首先要从教学设计环节出发，以学生为本，联系学生生活实际，激发学生学习兴趣，比如可以将歌谣朗诵、歌曲演唱、听听画画等方法运用到课堂教学中，使课堂更加丰富多彩，从而增强学生情感体验。其次要善于合理表扬与批评学生。P.西德尼爵士说过：“对于孩子来说，没有什么比赞扬的效果更好了。”课堂上，表扬的力量往往强过批评。当学生因回答不出问题而紧张的时候，批评会使他们越发紧张，而鼓励能帮助他们放松神经，进行思考，最终获得成功。教师在这个时候的鼓励往往能提升自己在学生心目中的地位。当学生开小差时，教师的批评能暂时“镇压”学生的思想，而表扬能让学生心虚，这样，在心理较量这个环节上，学生就输了。再次应保持热情向上的情绪。教师的情绪能够感染学生，教师上课的热情高涨，学生学习就异常兴奋；回答问题、思考问题都能够保持高昂的情绪。所以教师应努力保持热情的状态，提高课堂学习效率。

二、创设教学情境，让学生乐学

快乐的课堂教学要求教师尽可能的让全体学生参与到教学活动中来。为此，在课堂教学中要鼓励学生多读、多思、多问，要敢于放手，让学生的思维活跃起来，把学生的情感调动起来。把问的权利交给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，把写安排进课堂。通过这样的安排，学生主动参与的积极性大大提高，课堂上气氛活跃，在这样的和谐气氛中，学生自然而然地就乐学语文。比如在教学《比尾巴》一课时，教师可以这样创设教学情景：同学们，大家见过很多动物，但是谁能把你见过的动物的尾巴的样子告诉大家呢?我们要比一比，看谁讲得最好。问题一提出，大家立刻兴奋起来，把手举得高高的，争着回答问题。这一情景的创设，激起了学生想要表达的欲望，调动了他们的学习热情，学生讲完以后，教师再过渡到本节课的学习中来，向学生提出学习目标，使学生高高兴兴地参与课堂教学活动。

三、引导学生质疑，激发学习兴趣

小学生有很强烈的好奇心，对周围的事物好奇，乐于追问为什么。因此，教师要要善于把握学生的心理特征，课堂上尽可能少讲、精讲，让学生多体验，留给学生足够的时间和空间，引导学生发现问题、提出问题，使之勤于思考、勤质。这样比老师滔滔不绝地讲解，学生不停地记忆效果要好得多。比如在学完《惊弓之鸟》一文后，提出问题：“更赢为什么不用箭就把大雁射下来了呢?”很多同学都认为是因为更赢善于观察、判断、分析事物，技术高超等等。而其中会有同学反问道：“老师，我觉得更赢的做法是很不对的，我们要保护动物，不应该伤害大雁。”尽管该学生的回答不是正确答案，但我们还是应及时表学生有环保意识，有独到之见。接着引导大家说：是啊，虽然我们要保护动物，但是更赢没有用箭射，而这只大雁却掉了下来，这是为什么呢？谁又能告诉老师呢?这时，学生们纷纷展开讨论并得出：那是因为大雁一听到弦响就害怕了，以为又有箭射来，所以拼命逃脱，所以掉下来了。

四、优化教学手段，创设视听课堂

随着信息技术的发展，多媒体技术融入课堂教学，丰富了教学活动，给我们的课堂带来了更多的活力。优化多媒体与课堂的有机结合，无疑会给学生创造一堂视听的盛宴。尤其是小学生，采取多媒体手段来吸引学生的注意力，保持学生的好奇心，使我们的语文教学课堂生动、活泼、充满情趣，从而提高语文课堂的教学效率。例如在教学《翠鸟》一课时，为了让学生掌握作者是如何描写翠鸟行动敏捷的这一难点，教师可以通过多媒体课件来演示翠鸟钓鱼的情景，把形、色、光、音融为一体，取得了独特的效果。鲜明的表现力和直观的形象性，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉地进入教学内容之中。让学生通过亲眼所见，来体会翠鸟动作是多么的敏捷，再结合课文中的有关语句进行感悟，既体会了作者用词的准确、生动、精练，又学会了描写动物的简单方法，可谓是一举两得。

五、开展丰富的课外活动，巩固学习兴趣

课堂虽然是语文教学的主阵地，但是在小学阶段的语文教学，教师如果能够多组织一些丰富的实践活动，对于巩固孩子们的语文学习兴趣有莫大的作用。因此，教学中教师，根据学生学习实际及需要，创造条件组织一些课外活动，例如组织学生观察、制作、表演、参观、调查、访问记录等。课外活动与我们的课堂教学有很大的区别，它可以让学生感受不到来自老师的威严和压力，所以在活动中，所有的学生都表现出很高的参与热情，如果此时教师能够把教学内容融合在这些活动中，笔者相信教学的效果肯定会非常好。

参考文献：

[1] 代斌.语文课堂教学如何让学生越学越有滋味[J].教师,2009(8).

[2] 梁敏.激发学习兴趣,学好小学语文[J],新课程学习,2012(06)