美术教育中存在的问题及其对策

孔华

摘要：在农村中学美术教学中最为突出的问题就是教学硬件、学生的学具不到位，循环教材、指定教材存在着许多弊端，没有充分调动美术教师的积极性等等。依据我多年的教学经验谈谈自己的一些想法：一是希望相关部门、社会、家长应引起重视，群策群力。二是作为农村学校的美术教师也应利用好相关的美术乡土资源，因地制宜的上好美术课。

关键词：美盲；循环教材；贫乏；群策群力；乡土美术资源

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-049-01

著名画家吴冠中先生曾尖锐地指出：“现在的中国，美盲比文盲还要多。”很多人感受不到生活的美好与快乐，对美视而不见，不为所动。这也说明我们的美术教育在普及与陶冶学生的情操上还存在着许多问题，特别是我们农村地区更是如此。虽说课改的春风已经吹拂了好几年，但好多农村学校却因种种原因，美术的课程改革却不容乐观，进展缓慢。新课改的理念无法渗透到教学当中去，很大程度上阻碍了素质教育推进的步伐。

一、存在的问题

1、美术教学硬件不到位

农村中学大多没有专门的美术教室、颜料、画布、投影及影像资料等基本的教学设施，很少配置或添置，美术教师用的最多的就是粉笔。

2、美术循环教材带来的弊端

走近如今的农村美术课堂，你会发现学生没有了课本，说是为了节约资源，几个班同时使用一份教材，这就造成只有上课时才能发放美术教材。课本不能带回家，不利于学生课外时间依据教材更好的琢磨、拓展作业，学生的美术兴趣往往在潜移默化的感染熏陶中逐渐养成的，平时见到的艺术作品就少，现在手头连课本都没有，好奇的眼球只能流连在卡通漫画之中。

3、指定性教材不利于农村美术教学和学生的发展

本人带过多年的美术课，然而翻开教材却让自己一脸的茫然，无处下手。剖析这种尴尬困境，可以概括为以下原因：1、现行教材中的内容绝大部分照顾的是城市学生。公园、摩天大楼、小区的设计、公共设施的设计，农村的学生对这些很陌生，他们熟悉的田园美景、狗犬鸡鸣、朝晖夕照的壮丽却很少出现。2、指定的教材有些教学内容不太实用。如“用相机记录我的生活”，农村的孩子家里有相机的寥寥无几；再如，文化T恤衫的设计，学生根本买不起丙烯颜料和白T恤，学生感到无味，太脱离现实，操作性不强，老师只能讲讲，介绍一下。

4、农村学生学具短缺无法教学

多数农村学生家长或因认识不够，或因经济状况限制，为学生准备的美术学具少得可怜，多数学生几乎除了一支铅笔外什么都没有。这样，教师无论怎样创设情景，想法有多好，整节课的效果也可想而知。由于没有学具，学生感到学习美术单调枯燥，无法产生浓厚兴趣，美术教育的作用也便大打折扣了。

5、农村学生贫乏的美术知识影响课堂教学

多年来，农村美术教育一直遭受冷遇，学生的美术知识少得可怜，色彩没用过，明暗调子不清楚，等等，这些都直接影响了学生对美术的理解程度和欣赏水平，他们很难对美术产生兴趣。一些很有意义的美术创作活动，学生却感觉茫然，无从下手，无法把自己的想法表现出来。似乎美术创作不是自己所能为的事，美术创作反而成了学生的负担。

6、对美术教师的积极性调动的不够

只要是美术的教学研讨、听课、外出学习，都因学校资金不足而几乎不会被派出去交流，当地也不会举办什么美术教师基本功大赛、美术教学大奖赛等等。学校为了迎接上级检查，美术教师有时就要停掉课程，去搞学校的宣传工作，写标语、办板报、布置教室展板。严重阻碍了教学正常开展，打消了美术教师对专业的积极性，新课改的理念也变成了一纸空谈。

二、解决的对策

首先政府、社会、家庭等相关部门要群策群力，加强监管力度，着实解决好农村中小学美术课相关硬件、教材、学具、校本课程资金投入问题。

再次，加强对现有美术教师的培训与提高。通过各种培训，教学研讨、大奖赛、书画展，等等提高自身专业素质，激发美术教师教学热情，建设一支高效的农村中小学美术专业教师队伍。

另外，最后因地制宜充分利用本土美术资源。 很多学校由于教学设备不全，导致美术课无法正常进行，须注意因地制宜的教育原则，强调因地制宜就要注重美术教学内容符合当地教学条件和学生实际状况，教学方法的适宜性和可操作性，不能脱离农村环境这一实际情况，否则就是空谈。教师要清楚地认识到农村教育的实际情况，在教学中随时联系实际，鼓励学生积极利用可用资源和手段，利用农村现有的教学条件尽量上好每堂课，把不适合农村教学的教学内容改变成适合农村美术教学的内容。

1、因地制宜地选择教学内容和学具

如我把“手绘线条教学”与“新疆的美术遗存”教学结合起来，将新疆传统建筑、民居、壁画、少数民族装饰图案以手绘线条、黑白装饰画的形式展现出来，这样就大大增强了学生的创造欲望，提高了学生感受自然美、生活美的丰富情感！

再如，用泥土，玉米杆，枯树叶，花草均是我们进行造型、设计时最直接、最生动的材料和工具，更能培养学生的造型能力和创造力，

2、通过多样的美术活动调动学生对美术课的兴趣

可以通过第二课堂、校本课程，参加书画比赛，书画作品展等活动，为学生表现自我提供机会，有效提高农村美术教育的成效。如我在学校的校本课程中，拓宽、加深了新疆草原毡房设计这课。从体会周边哈萨克族、蒙古族传统文化讲起，再到学习与设计他们的传统纹样，最后通过纸的立体构成表现毡房的纯洁、独特的美，不仅提高了学生的动手能力和创造能力，也让学生深深感受到美其实就在我们身旁！