群言

在教职工眼里，与应用技术搭上边就“降格”了。

山东省潍坊学院院长王守伦道出了新建本科院校教职工的心理。他认为，亟需向应用技术型高校转型的主要是地方新建本科高校，不过，要实现这一转型并不容易，阻力之一就是教职工的观念。

职业院校并不必然地给行业企业带来利润，尤其中国的一部分职业院校不能实质性帮助企业，所以，政府一定要承担职业教育发展的投入压力，尤其是中职教育，过多依靠市场机制推动职业教育发展并不现实。

北京师范大学国家职业教育研究院副院长和震指出，要辩证地看待“政府职责”。在包括中国在内的各国职业教育发展过程中，市场对于职业教育的作用，往往被各国政府倚重。但是，市场的投入机制，并非如人所愿地青睐职业教育。

职业教育体系是一个双重的职业培训的系统，一方面有学校教育的成分，另外一方面有实习的工作机会。职业教育体系是德国以及欧洲教育体系的中流砥柱，中国建设自己的职业教育体系，对中国经济可持续发展和包容性增长具有重要意义。

日前召开的中国发展高层论坛2014年会上，德国罗兰贝格管理咨询有限公司创始人、荣誉主席罗兰·贝格表示。

现在很多用人单位都是以“学历”取人，很多学生和家长觉得上职业院校“没面子”，即使国家有很多鼓励政策也不愿意去。希望现代职业教育的发展过程中，可以打破“身份”、“学历”的隔阂，让掌握了过硬技能的职业院校毕业生享受同样的认同。这样才会有越来越多的学生不仅能高薪就业，更能体面就业。

山东蓝翔职业培训学院院长荣兰祥认为，发展现代职业教育，除了职业院校要真正地“教符合工作需要的技能”，还需要全社会破解一个“面子”难题。

尽管几年后这些学生都拿到了盖有院长印章的毕业证书，但是在内心感到对不起这个专业的学生。对社会而言，他们绝对是不合格的“产品”。新建专业至少要牺牲几届毕业生才能逐步达到人才培养要求。

有校长指出，部分新建本科高校提倡重视社会需要，盲目上马新型专业，三五年间上了一大堆新专业，培养的学生质量不合格，给学校造成很大的困扰。

从学术型向应用型转型发展中，越往深处越艰难，改革最难的是课程体系，转变最痛苦的是教师。

铜仁学院院长侯长林认为，本科高校向应用型大学转型需要处理好三个关系，一是学科的完整性与知识的应用性的关系；二是课堂理论教学与生产应用实践的关系；三是个人学术发展与“双师型”教师队伍建设的关系。

有一些高职院校整天嚷嚷着要升本科。还是那些教师、那个实力，升了本科水平就能提高了？今天升了本科，明天是不是还要申请硕士、博士点？

全国政协委员、华东师范大学教授章义和认为，国家要扶持民办教育，但不能认为同意民办高职升本就是支持，不同意就是不支持。