学生兴趣激发的几点思考

徐瑶

兴趣是对事物喜好或关切的情绪。它表现为人们对某件事物产生出的积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中可以使人集中注意，产生愉快的心理情绪。兴趣对于一个学生而言，是快乐学习的基本保证。

一、例举课堂实践中常出现的问题

笔者参加工作近3年来，工作重心处在小学低年级音乐教学，虽说在课堂上的情况多有不同、孩子们的个性大不相同，但是细细分析，笔者总结出对于课堂效率低的产生原因：

1、低年级孩子的心理特点

小朋友年级小，思维仍然以抽象性思维为主，爱玩爱笑，情绪波动较大，批评总能够很快的忘记。在音乐课上，他们会直观地觉得音乐老师脸上都挂着微笑，不凶，上课也轻松，说说话无所谓。

2、教学内容不足以吸引学生

课件制作、课前备课，我都是严格按照教参进行的。却不想的是，常常在上课途中，我提出的问题、讲解的事例、教唱的歌曲无法吸引他们的注意力。原因很简单，他们觉得内容枯燥乏味。

3、提出兴趣教学的重要性

笔者进行了认真思考后发现：上课的最终目的是为了帮助学生获得知识。上课环节的中心点是围绕学生。那么学生学习的成果即的是对教师一节课安排是否成功最直观的评价。曾经的我非常认真的备课，却不能够吸引住孩子的注意力，课堂效率低。究其根本，没有抓住他们的兴趣，也没有帮助他们获得兴趣。可见，课堂中兴趣的重要性。

二、如何吸引学生的兴趣

兴趣是一切事物开始的原动力。兴趣如此的重要，那么如何激发孩子的兴趣呢？笔者做了以下程度的思考。

1、优美、通俗的语态

谈话法是课堂中一项基本教学方法。它是人们进行交流与沟通的重要工具。在课堂中，师生间自然地谈话也是拉近师生距离的直接性好方法。把握住语言关。用更通俗的语言解释关键的新授知识点

我在解释小学音乐课本中的一些音乐记号时，如，反复记号，我跟同学们说，看到两个点了吗？后面的两个点要找到前面两个点，就像是我们衣服的左右边两个纽扣，要找对，那么中间的部分啊，我们重复再唱一遍。我们叫它：反复记号。

2、有趣的多媒体课件播放

生动活泼的图片动画可以帮助孩子们进入教学情境中。随着科技不断发展，课堂上已经开始普及多媒体教学设施的运用这些多是小朋友们喜爱的形式，若把这些技能恰到好处的运用到课堂中，可以起到良好的效果。在设计、制作多媒体课件的过程中，我们教师首先要把本节课课程的重点及讲授的课程的难易程度调整好，梳理出本节课应该有的知识框架体系。在课件制作中，重点的课堂部分放在课件中最显眼的位置上教学。

如《大白象》的教学。我首先选用了大白象的动态图片展示给同学们，课件中，我把大白象的故事也用图片呈现出来，三段的歌曲学习，三段小故事的穿插，学生们很喜欢，学唱过程中都表现出积极的状态：配合上音效的歌曲范唱，有趣的flash展示迅速抓住了同学们的心：动感的旋律歌声、可爱的小猴子小山羊，丰富的歌曲意境，孩子们高兴极了，还为自己编造出了各种小动作，学唱环节很快完成。接下来我们欣赏管弦乐曲《小象》时，这首乐曲具有爵士风格，轻松、活泼形象地表现着小象玩耍的情景。我先用谜语把课题引了出来，接着我问学生们你们觉得小象在干什么？大屏幕投影出来的是一些小象的悠闲动作。小朋友的积极性被调动起来了，争先恐后的举起小手要发言。课件为他们想象提供了一个思路。一个个新奇的小故事出来了，不禁感叹孩子们的想象力之丰富。师生都意犹未尽，这才是一节丰富内容的快乐的一节课！

3、有趣的游戏法教学

游戏法是一个非常灵活性的一种上课方式。通过游戏帮助学生们掌握所要学习的知识，在玩耍中体验老师本节课所要教授的内容。根据他们好玩、好动、好奇、好胜的心理特点，符合他们的年龄特征也利于抓住课堂的氛围效率。当然，要注意游戏的选择要恰到好处，把握一个“度”：在所要设置的游戏环节，要求教师有着娴熟的组织能力和控制能力以及游戏本身简单易行，内容丰富。

4、教师的正确示范性

课堂的模式多采用“传授——模仿”这种教学模式，模仿是音乐学科学习的一项重要手段。如唱歌教学时，老师的深情演唱可以提升教师的人格魅力提高在学生心目中的位置。教学中，适当地展示自己的才华和风采可以取得学生的信任和钦佩，使学生产生心向音乐、神往音乐的教学默契。

在教唱三年级上册音乐课本《祖国祖国我们爱你》这首歌曲时，我进行了声情并茂的范唱，伴随着清澈、嘹亮的歌声，孩子们仿佛陶醉了，原本有些吵闹的课堂安静了，都在认真聆听我的歌唱。一曲终了，我听到了同学们的掌声。在接下来的教学环节中，孩子们兴趣盎然，整节课结束在融洽的气氛中。

用教师的示范演唱来取代磁带的范唱，有效的增进了师生之间的情感沟通，让他们从老师身上得到一种自信——我的老师可以唱这么好，我是她的学生，我也可以。同时帮助学生们感受到音乐情感的陶冶。在学生心中，他们会认为音乐教师唱的歌曲是最动听的。

5、有机的评价

课堂即将结束时，小朋友们这一节课的活动表现是怎么样的呢？新课标强调，要科学地利用评价，以师评为主，自评和互评相结合的有机评价机制。这样做有利于学生们获得正确的审美观，也培养学生们锻炼自主意识，从对他人的评价中审视自己；从他人对自己的评价中找到不足。利用评价，激发他们的学习的欲望和兴趣。

三、小结

音乐是人文学科的重要领域，是实施美育的主要过程。这门以情感为主线的学科，能够帮助学生获得更多的感情认知。教学方面抓住他们的兴趣，尽最大可能发挥学科的魅力感染学生。在今后的教学中，我仍然会认真探究继续发现孩子们的兴趣，从而激励学生们更好地学习，成长。

【作者单位：昆山市花桥中心小学校 江苏】