迎接信息技术挑战 改进学生学习方式

张娅楠

一、现代信息技术的快速发展，给学生的学习方式带来重大而深刻的改变

学生的天职是学习。现代信息技术对学生的学习产生了广泛的影响：

1.学习的素材来源更加宽广，数量更多。在以往，学生主要接受书本知识，辅之以经过家长和老师精心挑选的有限的报纸杂志，互联网让学生走进一个五彩缤纷的、目不暇接的世界，其中的信息和知识量无法用准确的数值来表述。无论是自然科学知识还是社会科学知识，也不管是哪个国家、哪个民族、哪个地区的，有关政策观点、科技发展、风土人情等，只要通过一台小小的电脑就可源源不断地展现出来。

2.网络上的信息是精华与糟粕同在。虚假的、欺骗性的信息对涉世未深的孩子们来说也是新奇的；网上的暴力、色情内容复制速度快，传播范围广，成为网上“海洛因”，毒蚀着青少年。当然许多学生可从网上学到许多有用的东西。

3.网络技术可以使学生的学习具有更多的独立性，可以更多地离开教师在网上冲浪。学习变得轻松、便利，因为通过网络可以查到更丰富、更有用的资料。

4.网络拓宽了学生的视野，极大地拓展了学习的时间和空间。网络无国界，网络将过去、现在和将来融在一起。学生可在这片最自由的天地里做自己想做的事情。

5.网络改变了学习的基本模式。以前“看书—听课—做作业”是最基本的学习程式。现在，“提出问题—上网查资料—听课研讨—解决问题”成为学习的新模式，而且这种模式随着研究性课程的开设而日益推广。它有助于提高学生搜集信息、处理信息、分析解决问题的能力。

6.网络改变了学生的生活方式。查看新闻、搜索资料、下载软件等对完成家庭作业很有帮助。一项调查显示，英国小学生平均每周上网的时间达到5.7小时，在他们上网从事的活动中，聊天和游戏位居第二，仅次于家庭作业。我国的小学生平均每天上网的时间也越来越长。

7.网络技术有利于学生的个性化学习。在互联网上，没有统一的教材，没有统一的进度。每个学生都可以根据自己的特点，在自己方便的时间在计算机上自由地选择合适的学习资源，按照适合于自己的方式学习。

二、积极应对信息技术的冲击，改进教的方式和学的方式，构建新型的教学模式

在现代教学模式下，学生成为教学的主体，教师主要为学生学习起指导、引导作用，传统的“教师——教材、粉笔与黑板——学生”的教学模式发生了改变。“多媒体和网络”成为联系教与学的必不可少的桥梁。教师充分利用网络技术、多媒体技术，让学生全方位地感知知识信息、筛选信息。学校可以利用教育资源建立校园网络站，及时公布学校的最新信息。在网站上，教师和学生之间，学生与学生之间有充分的时间进行互相学习和交流。丰富的教学资源、全方位的视听感受、批判性地面对网络信息，极大地提高了学生学习的兴趣。

利用信息技术进行教学主要有以下几种方式：教师课前制作好多媒体课件到多媒体教室进行教学；电脑教师进行信息技术课教学；教师给出主题，学生到学校的网站上网或在家里上网查找资料；各科教师在多媒体教室上课，将课本知识与网上资源相结合进行教学。在学生上网学习中，我们可根据小学生的认知特点，推荐四种学习方式：查阅资料、游戏激趣、阅读拓展、思辨探索。要求学生能至少掌握其中一种方式并能实际操作运用。

三、信息技术条件下的学习需要注意的几个问题

从教育实践看，信息技术下的学习，决不能对学生放任自流，特别需要加强引导和管理。

1.教师的教育观念的转变最重要。推广应用教育技术，改进学生的学习方式，教师是关键。教育观念的转变是实施信息技术教学的一个重要先决条件。它要求教师必须改变旧的学科观念，不要人为地在信息技术课与其他学科之间划分界线，要将其他学科的知识有效地与信息技术课程结合起来，更好地提高教学效率，使学生具备不断更新知识、创新知识的能力。

2.学生不能完全脱离教师，教师仍是学生学习的指导者和促进者。网络环境的学习以学生的自主探究学习为主，但教师的指导作用不可缺少。家庭条件不同，学生的计算机水平也会有很大差异，信息技术课教师要在教学实施阶段和拓展等环节上及时指导，并做到因材施教。

3.仍要重视课本知识的学习。网络为学生提供了丰富的学习材料，但就目前情况而言，课本知识是最基本的、最可靠的、最稳定的知识信息。网络信息仍只是辅助性的，丢掉课本并不能说明具有超现代人的特征和素质。教师和学生都要充分利用好课本，坚持“以本为本”。

4.将虚拟世界和现实世界结合起来，不能使学生陷入虚拟世界而不能自拔。虚拟世界有许多东西是虚构的，在现实生活中找不到完整的原形，学生在虚拟世界里与人聊天、约会，或者按自己的意愿设计人生道路和未来生活。但现实生活中必定有许多的不如意。如果学生在实现中得不到的东西，而经常在虚拟世界中得到，久而久之，学生就在不知不觉中受到精神上的麻醉。因此，立足现实，将理想和现实结合起来，小学生才能不迷失自我，体现真实的自我。

5.加强同学间的协作，互助学习。利用网络学习能充分体现学生的个性和自主性，但问题的另一面却是离群意识渐渐增强，自我观念可能会膨胀。其实，个人的独立创造和群体协作同样重要，特别是随着研究性学习课程的开设，对协作精神的要求就高了。教师要积极引导学生学会交流和分享信息，发展他们乐于合作的团队精神。

【作者单位：睢宁县桃园中心小学 江苏】