激发学生阅读兴趣之我见

张士英

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0114-01

小学语文新课标在第一学段的阅读目标中明确指出，要让学生"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"。对极了，喜欢源于兴趣。"兴趣是最好的老师"，有了兴趣，阅读的过程才成为一次快乐的经历，真正地使学生从心底爱读、乐学。

那么到底怎样做才能使学生感受到阅读的乐趣，从而喜欢阅读呢?这是每位教师都在积极探讨的问题。我在教学中是这样做的：

一、诱读

学龄前儿童初入小学就意味着从生活中的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。自此，读便成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的一条重要途径。实现这-跨越的成效如何，势必将对初入学儿童日后的阅读（包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等）产生深刻的影响。但是，由于学生年幼无知，自制力也相对低下，贪玩好动，对静静地读书似乎不是那么感兴趣。因此教师不能心急，必须循循善诱，逐步培养学生阅读兴趣。在教学中，我常常开展一些必要的活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激发学习的兴趣。

1、创设阅读的时间

由于低年级孩子的时间观念不是很强，经常不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促，做好引路人。在校我安排学生设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，鼓励表扬持之以恒的同学；在家设立"亲子共读"时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。

2、创设阅读的空间

人云"近朱者赤，近墨者黑"，阅读也是如此。如果学生所处的环境具有浓厚的书香味，学生的"读欲'更容易被激起。大家会不由自主地加入这读书的行列。因此，我从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气（挂一些读书立志的条幅）；建立班级图书角，及时更换里面的图书；安排读书交流会；由兴趣相投的几人组成读写组、读画组或读演组等阅读活动，学生有了展示的舞台，享受到了读书乐趣，自然乐在读中。

3、诱导学生阅读的渴望

当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。了解了此客观规律，我们便可投其所好，有意识地挑起孩子们读的意识，诱发学生阅读的欲望。教师要做到多表扬喜爱看书的孩子，多倾听孩子读书，多向孩子朗读、推荐一些好书。开展故事会是诱导学生读书的有效方式。我每两周安排一次班队课举行"故事会"，每位学生都准备故事，人人必须讲，讲后评出每次的故事大王。这样学生要准备故事，就需要搜集素材，他们就要看一些童话、寓言故事方面的书，极大地调动了学生读书的积极性，丰富了学生的头脑。另外还有一个方法被证实是行之有效的，教师可以不时的向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在故事最关键的时候紧急打住，正所谓卖个关子。学生急于想知道故事结局时，再告诉学生这故事就在哪-本书中，鼓励学生自己去阅读，去找答案。

二、导读

"喜欢阅读，感受閱读的乐趣"在 《标准》中被作为低年级阅读教学目标的第一条。由此可见，低年级阅读教学应从激发阅读兴趣开始。对初学的儿童来说文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪，教师的指导就显得尤为重要。教学中，教师可充分利用课文插图、实物、音像手段等，让学生带着问题、带着大胆猜想、带着无限向往进入阅读，从而引发学生与文本的对话。

1、生动情境的创设可激发兴趣

教师的导语是上好每节课的前提，如果导语设计的精彩，能充分调动和激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，为下面的教学打好基础。如在教学《夏夜多美》一课时，我设计了这样一种情境：(师深情讲述)美丽的春天向我们挥手去了，我们迎来了迷人的夏天。在一个美丽的夏夜的公园里——(多媒体播放夏夜动画，生观看。)公园的池塘边上演了一幕动人的童话剧，想知道是什么吗?听!(师动情地朗读，讲述童话故事。)这样的设计，使学生在一看二听的刺激下很快被故事所吸引，牵引学生进入情境水到渠成。在此基础上再让学生读，学生读来有情有趣。

2、丰富形式的借助可激发阅读兴趣

孩子的心理充满了新鲜感，有较强的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动，寓教于乐，使每位同学都能积极参与，那教学就会收到事半功倍的结果。学生不但学到知识，而且感受到了参与的快乐，教师教的也轻松。

教材中的课文体裁多样，有语言优美的散文，情节生动的故事，韵律感较强的诗歌……通过画、演、唱等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的韵理解和体验。语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。只要有真情付出，就会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本和作者对话。因此，教师要引导学生用情体验，用自己真实的情感、以往的经验去沟通、交融、碰撞、回应作者的心灵，文本要表达的内涵，在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。

三、重视自主读

学生在阅读实践中，以语感为核心的阅读能力在逐步提高。同时，不管你是否意识到，好的或不好的阅读习惯也在逐步养成。阅读习惯是在一定情况下自动化地进行有关阅读操作的行为倾向。努力使学生的阅读成为一种好习惯是教师应注意的。好读书，一定要读好书，要读健康书籍。平时多与学生沟通，关注他们读书动向，多介绍有益学生身心健康的书籍；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡亲子阅读，配合老师，家校共同培养孩子孩子读书好习惯。

有乐趣才会喜欢，喜欢才会去读。我深信不疑。