浅谈如何让小学生作文具体生动

丁南静

【中图分类号】G622.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0108-01

作文教学是小学语文教学中的重点和难点，许多学生一讲到写作文，就会抓耳挠腮、啃笔头，无从下笔，或者就是搜肠刮肚的把以前写过的文章改头换面，草草了事，完成任务。究其原因，主要在于学生们的写作素材不丰富，不知如何下笔。针对这一情况，在我的作文教学中，我刻意从以下四个方面去指导他们写作。

一、叙事类作文

学生的叙事性作文，常常是时间、地点、人物、起因、经过、结果都有，但往往经过不详细，以致文章不长，更讲不上具体。还有就是写事，多数是一帆风顺的，几句话就简单交待事情的经过，一看字数，一两百字，然后草草结尾。如此的文章，值分几何呢？恐怕就是三十到五十分吧。俗话说："文似看山不喜平。"为什么我们不能把经过写曲折一些呢？也就是说，事情的经过也许是一次成功，但在文中，为了文章的曲折生动，完全可以让它两次甚至三次才成功，分别讲失败的过程，最后再去总结经验，终于成功。就可以让文章具体生动了。例如：写自己学做饭，就可以说第一回水放少了，饭太硬了。第二回可能是水太多，饭又稀了。第三回终于把水放恰当了，煮出了香喷喷的饭。

二、表现人物品格的作文

这类作文学生的毛病常常是事例不典型，不能很好的体现中心。这时，为了让文章中心突出，我們就可以把事件的困难适当夸大，经过曲折一些，还可以插入一定的环境描写。例如：要写一篇表现母爱或父爱的文章，许多同学都会写自己生病了，父母带他去看病。但经过就会简单化，天气也不错，路程也不远，医生水平也高，一针见效。如此的作文，自然苍白无力，中心不突出。反之，如果把天气说得恶劣些，没有下雨下雪，可以说成下雨下雪，路程不远也可说远，病本不重也可说重，走不动，要爸妈背……如此一来，文章的 重点还不突出吗？中心还不明确吗？

三、在文章中运用一些描写手法

在小学生作文中，最容易出现的肖像描写的毛病就是千人一面。什么是千人一面呢？就是指描写不同的人物，描述出来的却是一个模样，比如大大的眼睛、圆圆的脸蛋、黑黑的头发等等。这就是观察不细致的表现，对此，我让他们去观察班上的同学，如哪个学生脸上有痣，哪个同学牙齿不整齐，哪个同学头发是卷的，又有谁一只单眼皮，一只双眼皮等等。也就是说，肖像描写就是要抓住那个人的特征来描述，只有这样，才能让笔下的人物从千人一面中走出来。

其次，对于事情的经过的描写中，学生对动作的描写不到位，比如描写小伙伴们去偷邻居家的果子吃，许多学生都会写成偷偷摸摸来到树下，几下子爬上树，摘了果子，下树就跑。细致的动作描写可以是先指派一个人把风，然后派谁上树去摘，怎么摘，树下又如何接应。此外，还可以在必要的时候进行人物的心理描写。

四、作文时，为了中心的需要，可以虚实结合

怎样去虚实结合呢？举个例子来说，要讲某人的好，就必须用事实来证明，举的事例可以是他做的，也可以是别人做的，换成他做的。相反，要表现某人讨厌，可以讲他做的坏事，也可以把别人做的坏事加在他身上。通过虚实的结合，可以让好的更好，坏的更坏，让文章中心更明确。

以上这四个方面就是我对如何让小学生作文具体生动的方法，有不足之处还望广大同仁批评指正。当然，小学生作文教学还有许多需要我们去探索的方法，让我们大家一起去探索，找到适合小学生们的写作方法，让他们不再是一讲作文，抓耳挠腮，而是一讲作文，就下笔千言。