浅谈如何提高高中政治教学的有效性

徐双平

【摘要】由于受传统教学模式的影响，很多学生认为高中政治不但难学而且枯燥，学生很难将政治理论知识内化应用到实际问题分析中，因此政治教学改革势在必行。虽然，近年来我国政治课程改革已取得了一些成绩，但是依然存在诸多问题。本文在分析现行高中政治教学问题的基础上，提出了一些提高高中政治教学有效性的对策。

【关键词】高中政治教学问题对策

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0100-02

随着我国经济以及科学技术的不断发展与进步，我国的教育教学工作也在不断改革。由于高中政治在学生的学习生涯中有着基础性的意义和作用，因此高中政治教师更是肩负重任。新课改实施以来，政治教师基于对新课程改革理念的认识与理解，积极投身课程改革事业，注重理论与实际相结合，运用多种教学方法，努力调动学生学习的积极性与主动性。

新课标中提出要提高学生的政治理论水平，能够运用所学理论解决实际问题，真正做到学以致用。基于新课标的要求，高中政治教学就要从以往的单纯理论的教授转向具体政治交际能力的培养。虽然，新课改为我们提出了新的方向与新的要求，教师和学生也在做出了积极的探索和尝试，并取得了一些成绩，但是，在实际的政治教学中，还是存在着诸多问题。

一、高中政治教学中存在的问题

（一）教师在教学中忽视学生主体作用

高中政治内容零散、抽象，较难理解，学生很难对政治课提起兴趣。传统的政治教学中，教师往往是课程的主导者，学生是被动接受者。再加上政治课内容长期与社会现实脱节，自然就出现了教师教的辛苦，学生学的痛苦的现象。这种灌输式教学，不仅使教学目标难以达成，同时也扼杀了学生学习政治的积极性、主动性与创造性。传统的教学模式过分强调教学结果，忽视学生获取知识的的过程和学生在教学中的主体作用。

（二）教师在教学中平铺直叙多，创设情境少

由于受传统教学方式的束缚，很多政治教师在上课时仍是直接提出问题，让学生在课本中寻求答案，然后再机械的背诵相关知识点。这样，教师在教学中就忽视了情境创设的作用，没有很好的利用我们身边的例子，将抽象的问题具体化，将枯燥的问题浅显化，从而激发学生的兴趣，拓展学生的思维，让学生在具体情境中体验感悟。

（三）部分教师在教学中重形式，轻内容

目前，国内的课程改革正在如火如荼的进行，教师也在不断探索和尝试新的教育教学方式，但是由于部分老师经验较少，在进行教育教学工作中，没有深刻理解课程改革的精髓，在教学中过于重视教学形式的创新，而忽视了学生对教学内容的理解。例如，在高中政治课程教学中，教师会采用探究式的教育教学方式，利用小組讨论、师生互动等比较灵活的教学方式。本来这样的教育教学方式能够在一定程度上激发学生学习政治课程的热情，提高学生学习的兴趣，然而由于他们过于重视教育教学的形式，而忽视了学生对课堂内容的掌握，因此可能会使得学生经过一节课的学习，没有收获到足够多的相关知识，这也就没能发挥出探究式学习的优势。

二、促进高中政治教学的对策

（一）与生活实际结合，突出内容的时代性

新课程改革不仅要求教师要继承传统教育的优点，还要求教师要及时更新教学观念，加强对新课程改革的理解与专业知识的深入学习，在理论化的基础上扎实推进教学创新。教师不仅要重视教材的研究，把握教学中的重点和难点，而且要对教材二次开发，及时给学生补充党和国家重大方针、路线、政策等相关内容，及时更新教材中已过时的数据、图表等。

例如，教师在讲授"社会主义市场经济"这一专题时，可以引用时下较新的材料，"想吃果冻了，舔一下皮鞋，想喝老酸奶了，舔一下皮鞋，感冒要吃药了，还是舔一下皮鞋。上得了厅堂，下得了厨房，爬得了高山，涉得了水塘，制得成酸奶，压得成胶囊。2012，皮鞋很忙。"这是2012年网上热传的一个段子。教师可以次热点事件为切入点，引导学生从市场经济学角度来分析此现象的产生原因以及治理的对策。

（二）认真挑选资源，逐步推行探究式学习

在高中政治实际教学中，教师要应选择一个好的探究性问题，这对提高学生的整体探究能力以及思维发散能力有着重要的作用。因此政治教师在平时工作和生活中，要留意有益于教学的探究性资源。政治课程是与实际生活紧密相连的，教师在教学过程中应引导学生用所学理论来分析身边的事例，这样不仅可以发挥探究式学习的优势，同时还能提高学生学习政治的兴趣，做到学以致用。

（三）构建知识框架，突出政治课程的系统性

高中政治知识点看似零散，实则有着内在联系，即，知识点与知识点之间有着逻辑上的紧密性和构造上的严密性，每一章节之间是链环式相扣合的。教师在教学中要引导学生逐步掌握知识与知识之间、教材内容章节之间的内在联系。教师应将相似的知识点或相似的问题集合在一起，将知识完整而又系统的呈现在学生面前，帮助学生在脑海中构建一个完整的知识框架，提高和拓展学生的思维能力和思维层次。

总而言之：由于新课程改革仍处于探索阶段，教师对"新课标"中倡导的新理念、新教法的理解与把握还不是很到位，出现问题在所难免。但是，教师要不断提高自己的专业知识水平，不断反思自己的教学方法，积极学习先进的教学经验和教学技能，在实践中不断摸索与思考，以勇敢的探索精神和严谨的科学态度，做一名教育改革的探索者、实践者与收获者。

参考文献

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