新课程下小学语文课堂教学评价

2014-07-04 01:08范敏
课程教育研究·下 2014年5期
关键词:生字同桌同学

范敏

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)5-0070-02

教学评价是课堂教学改革的重要组成部分。有效的课堂评价,能使学生学习有动力,学习有方向,学习有方法。它发生在学习与教学的全过程,影响着教学效果,决定着课堂教学的走向。仔细审视当前的课堂,一些表面的"热闹"使学生在课堂上看不清努力的方向和学习的目标,自我感觉良好,甚至相当多的学生还会认为自己受到了老师的表扬,学到了应有的知识,导致课堂评价出现了虚浮和无效的现象,失去了评价的实际作用。这篇论文我就来说说我对教学评价的了解和认识。

一、注重换角度与方式评价,促进学生个性发展

走进新课程,教师的一切应是为了每一位学生的发展。"金无足赤,人无完人","优生"有缺点,"差生"也有闪光点,在每一位教师心目中每个学生都应该是有天才一面的。这就是要求教师改变教育观念,重新整合师生关系,明确自己的角色定位,成为学生学习活动的"促进者"。从这一评价角度出发,教师要及时捕捉学生身上的"闪光点",特别是对"差生"而言,一两次别开生面的赞赏不啻是沙漠里的绿洲、久旱的甘霖,将会激发他们身上的潜能,让学生在充满鼓励与期待的沃土中成長,从而取得事半功倍的教育效果。通常有以下几种评价方式:

1. 语言评价

语言评价包括口头评价和书面评价两种。教师对学生的口头评价是评价方式中最直接、最快捷、使用频率最高、影响最大的一种方式,特别是当众口头评价。如我现在带的一年级有个学生,刚上学时很内向不善言谈,也不愿意和同学、老师交流。我观察到这样的情况,平时就特别注意他,常常用:"你能行!""老师相信你!""你也很会说话嘛"等这些激励性的语言去鼓励他,慢慢地他愿意和老师交谈,愿意与同学交往,渐渐的成为一名在课堂上能够积极思考、主动发言的好学生。为此,我觉得常常用"你真聪明""你很会说话""你能行,我相信你""我相信你不是说谎"等等,这些带有丰富情感的语言,鼓励评价学生,张扬学生的个性,使大多数学生都能自由和谐的发展。

2. 非语言式评价

在重视语言性评价的同时,更应该重视非语言式评价。如一个真诚的微笑,一个夸奖的手势,一个肯定的眼神,一个轻轻的抚摸等。这些无声的评价是发自内心的,它将牵动着学生的心,这是一种被评价者最容易接受的评价方式,它可以起到此时无声胜有声的效果。在多年的农村教学中我更能体会到这点。农村的留守儿童缺少关怀,所以老师的一个微笑、一个手势、一个眼神都会让他们感到温暖,感到自己的存在,所以作为老师,不要吝惜您真诚的评价,他会拉近您和学生的关系,从而提高教育教学效率。

二、自评、互评、师评相结合,勉励学生共同发展

教学中,为了使每一位学生的个性都能得到更好的发展,我们就得设法让每一位被评价者在不断发展、不断变化的环境中,完善自己,充实自己。他们虽然天真烂漫,但是对事物已经开始有了自己的看法、见解,也能够表达自己的看法、见解。

1.学生自评

自评就是让自己评价自己,学生想象丰富,具有创意性,教师可以要求学生对自己的行为或作业做自我评价。但由于年龄的关系,儿童对自己的认识并不深,从而使他们无法完整、全面、公正地进行自我评价。因此,在自评的基础上,应鼓励学生互相评价。教学中可以开展同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价。

2.同桌互评,小组评议及教师评价相结合

采用同桌互评,小组评议及教师评价相结合的方法,更能激起学生学习的欲望。我常常把同桌互评运用于课堂上学生互查识字情况。为全面了解同学们每一课的识字情况,我会在教完每一课后拿出两分钟时间让同桌互查本课生字的读与写,如果全对就给同桌得一颗五星,如有不会的字同桌教会他或自己学会都可以补画五星。

低年级学生学得快,忘得也快,为了巩固所学的生字,在我任教的班级我规定每周一以学习小组为单位,检查评议上一周所学生字情况。如果被检查生字学生全部学会,由小组长给该同学在所读生字旁印一朵小红花,如所被查同学有不认识的生字,小组同学就一起帮助教会他。等这个同学全部学会后,组长为他印一朵小红花。各小组的学生常常为了那一颗合作之星,互相地鼓励,相互帮助,一起学习,在班上形成了一种良好的学习气氛。

常年的教学中我观察到了学生在评价同学朗读时,往往出现多是挑毛病,找缺点,不会找优点。面对这种情况,教学中我注意对学生的引导,印象比较深的是在学习《阳光》一课时,一个学生在朗读"河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。"这句时,读成了:"小河像长长的锦缎了。"我及时引导学生说:"你们发现他朗读的优点了吗?咱们先评价他的优点,再帮他找不足,提出希望好吗?"接着就有同学说:"他声音响亮,'长长的锦缎'读得很有感情,如果不落字就更好了"。慢慢地同学间不仅学会了去发现别人的优点,还能用欣赏的眼光去看别人,去赞扬鼓励别人,而且自身在学习的过程中也受到鼓舞,进一步增加了学习的欲望,更加对学习充满了乐趣。

课堂教学评价旨在全面了解学生的学习状况,激发学生的学习兴趣,启迪学生的智慧,引领学生在知识的海洋中向更深处发展。因此,教师要恰当地应用评价语言,并机智灵活地使用评价方式,不断思考,不断创新,形成自己的教学特色。

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