浅谈语文教学中学生创新能力的培养

胡晓红

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）11-0088-02

学生的创新能力，是在非智力因素刺激下学生主体性得到充分发挥，在知识掌握、智力发展和学科能力的提高交互作用下形成的。培养学生的创新能力是知识经济对素质教育的要求。启迪学生的创造性，是培养学生创新能力的核心。因此，在中学语文教学中，怎样培养学生的创新能力呢？

一、更新观念，营造环境

教学观念不同，教学的处理、安排就不同，教学方法也不同，因而教学效果也就不同。传统教学片面强调教师的主导作用和支配作用，目的是使学生获得知识结论，而忽视学生的主体性和获取知识的过程，往往事半功倍，收不到应有的效果，甚至有些过分的做法压抑、扼杀了学生的个性和创造性。因为人类认识是在发展过程之中，而不能存在于现在的认识成果之中；只有人类的认识过程才能告诉我们如何去创新，如何去发现真理。因此，必须更新观念，树立创新的教学观念、教学思想，努力营造一个宽松的、生动活泼有利于学生创新的教学环境，充分发挥教师和学生的积极性、主动性。

1.尊重学生的主体地位，大力提倡民主的教学氛围，彻底改变教师的“一言堂”的方法。教师与学生之间，学生与学生之间相互配合、相互协作，共同完成教学任务，培养学生的合作能力。

2.教学生如何学会学语文，真正做到“开而有趣，导而弗牵”，培养学生语文的自学能力。

3.积极引导学生参与语文教学的全过程，让学生唱主角，教师当导演。在语文教学中采用“自学辅导法”“探究讨论法”“质疑问答法”“情景融入法”等教学方法，并将名人名言、名人故事、古诗词等引入语文教学之中，培养学生的自我表现能力。如，在教鲁迅的《从百草园到三味书屋》这一课时，引导学生体会作者怎样把百草园的美丽景物一一写出来的？让他们思考讨论得知：这些景物都是少年鲁迅亲身经历的，形声色味俱全，春夏秋景皆有。紧接着让他们说出自己感受到的景物。结果课堂气氛非常活跃，人人参与，各抒己见，轻松愉快地获取知识。

二、提倡质疑，启发思维

疑是思之源，思是智之本。遵循“思维从问题始”的心理学原理，鼓励学生大胆质疑，善于发现问题，提出问题。

1.培养学生从“单一”向“多元化”转变的发散思维能力。在语文教学中，经常引导启发学生从不同的角度、不同的层面去观察问题、分析问题。这样有助于培养学生的发散思维，提高学生的创新能力。如教完了《我的叔叔于勒》时。我鼓励学生换个角度思考：如果于勒叔叔真的发了财，并且当上了船长，这时的菲利普一家将是怎样的一种情况呢？特别是菲利普夫妇的诺言、表现以及心理又是如何呢？如果于勒叔叔既没有发财，又没有沦落到穷水手的地步，那么菲利普一家又是怎样呢？这样，既培养了学生的发散思维能力，又锻炼了学生的说话写作能力。

2.培养“倒过来想”的逆向思维能力。逆向思维，有人形象地称为“反弹琵琶”，它属于辩证思维，是一种重要的科学思维和创新思维。它能够帮助人们打开思路，不依常规，寻求变异。在语文教学中，经常运用逆向思维，诱导学生获得新知识，让学生发挥想象，列举生活中的事例进行“倒过来想”的训练。如：“水土流失现象、人犯错误、非典型肺炎”等。通过质疑，学生思维非常活跃，踊跃发表见解，最后得出结论：水土流失可以导致河口三角洲的形成，人犯错误可以提高人们的警惕性，“非典”可以使人们看到不卫生的坏习惯的危害性。这种逆向思维的长期训练，培养了学生的辩证思想，而且极大地推动了创新精神和创新能力的培养。

三、直观教学，激发想象

科学上的伟大发明大多都离不开想象，丰富的知识是迸发想象火花的基础，兴趣和爱好是发展想象的起点，丰富的储备，则是想象的条件。世界上的很多重大发明都证明了这一点。在语文教学中，充分利用挂图、幻灯投影课件及多媒体等直观的现代教学手段，引导学生带着问题观察、思考，既有利于培养学生学习语文的兴趣又能在学生头脑中建立起完整而丰富的景象。如教《向沙漠进军》时，让学生先看纪录片《长江洪水》，让学生直观形象地感受到自然灾害的严重性，然后让学生展开想象、分析，从而得出规律，找出进军的途径和方法。

四、动手实践，培养兴趣

人的正确认识来源于实践。俗话说“百闻不如一见，百看不如一干”是有深刻道理的。实践活动不仅能发展学生的观察、试验、调查、动手能力，也能促进思维能力和想象力的发展。同时也能培养学生学习科学的兴趣，甚至成为一种执着的追求。特别是内容丰富、形式多样、让学生直接接触社会的实践活动。更能促进学生学习科学知识的兴趣。

1.联系学生实际，注重实践。比如在教学《苏州园林》后，我让学生利用星期天或假期去调查了解偏头山森林公园的自然和人文景观，然后写成文章。从学生的调查实践到文章的形成，调动了学生的思维，培养了学生的实践能力。

2.加强课外活动。语文课外活动形式多样：如读书、讲故事、演讲、书法、写作、办板报等活动，这些活动的开展，既是对课堂教学的有益补充，又有助于培养学生的语文学习兴趣，也是培养学生语文创新能力的有效手段。

总之，在语文教学过程中，努力培养学生的创新能力，这是语文教学的责任，也是伟大时代赋于语文教学的要求，特别是新的课程方案实施之际，更有着重大的现实意义。endprint