实验室研究经历对研究生成长的影响

郑忠龙+陈苑+贾泂+叶荣华

摘要：分析省属3所一本大学和1所美国知名高校科学与工程专业研究生的实验室研究经历，阐述实验室氛围对研究生成长与发展的重要作用，为科学与工程专业研究生培养提供有价值的参考。

关键词：研究生；实验室经历；成长与发展

1 背景

在过去的20年里，中国大陆高校与科研院所研究生的报考人数从11.4万上升到176万，而录取人数也从4.2万上升到53.9万，分别增长了14.4倍和11.8倍，参见图1、图2（数据来源：http：∥yz.chsi.com.cn/kyinfo/）。近20年来中国社会、文化以及教育环境的巨大变革，在很大程度上改变了研究生的生活方式、价值观、人际关系、学习态度以及职业规划。研究生正面临着来自学校及未来事业的双重压力，并且在这些压力带来的副作用中迷茫着，挣扎着。

超过70%的研究生在科学与工程领域从事研究。学习压力导致这些学生在社会生活、人际交往和生理发展中更容易受挫。科学与丁程专业的研究生花费大量时间在实验室里做项目，极度疲劳感和巨大竞争感触发他们生理和心理的不适等压力症状。

2 相关研究综述

笔者调研海外文献发现，有一半左右的研究生称他们正遭受着情感的压力问题。Pallos等人调查了219名研究生后发现其中有53%的人达到了情绪紊乱、焦虑、失眠、沮丧的标准并且缺乏活力与社交能力；Lee调查了2144名研究生发现，在男生中患疲劳病的概率是45.8%，存女生中患该病的概率是48.9%。

笔者调研国内文献发现，学术压力和就业压力是研究生最大的压力源。研究生普遍信心不足，在遭遇挫折和失败时会觉得自己没有价值。研究生必须在未知和充满挑战的领域从事研究，这进一步使他们感到孤独、困惑和无助，同时被超负荷的工作量和入不敷出的财政状况所困扰。

总之，在我国高校、科研院所激烈的竞争氛围中，研究生必须处理好这些压力，迎接挑战，解决好自己读研期间遇到的问题。

3 研究方法

3.1 科学与工程专业的特点 在科学与工程领域，绝大多研究生必须在实验室进行科学研究，他们的压力来源于理论研究、实验研究、经济状况和时间分配等。对科学与工程专业的学生来讲，实验室是重要的学术环境，为深入进行科学研究提供了条件。研究生们必须积极地学习，多与实验室组员交流合作以培养他们的专业能力。根据职业心理学的荷兰理论，科学与工程专业的研究生更倾向于拥有研究和实践的个性特征。他们擅长抽象、独立和创新的思维，理性、准确的分析推理以及基于已有规则独立工作。

3.2 研究对象

调查对象是40名科学与工程专业的全日制学术型研究生。他们来自浙江师范大学、浙江工业大学、上海交通大学以及美国加州大学，都是正在攻读硕士或者博士学位的学生。他们每星期有5～6天时间在实验室里，而且每天至少待8个小时。参与者的年龄范围为23～30岁，平均年龄为25.6岁。在被调查对象中，有2名来自软件工程专业，3名来自数学专业，3名来自物理专业，8名来自电子工程专业，其余24名来自计算机科学与技术专业；有24名男性，16名女性；有25名硕士研究生，15名博士研究生。

3.3 数据收集

采用滚雪球法分别从这4所大学中选择1名调查对象。当第一次采访结束后，研究者请调查对象推荐下一个他认为有资格的学生。这个过程一直持续到每所大学都选出10名调查对象。谈话包括以下内容：

（1）请形容一下你在实验室的生活。

（2）你是如何在实验室里学习、成长和发展的？

（3）请描述你在实验室工作的过程中，生活各方面的变化和成长。实验室中哪些因素影响了你的学习、成长和发展？

（4）在实验室研究学习方面，你会给研一同学怎样的建议？

4 研究结果

笔者采用Creswell和Miller提出的策略，通过数据分析，获得两大主题：实验室氛围和研究生的发展与成长。

4.1 实验室氛围

被调查者表示，实验室氛围与人际交往、领导风格、个性和实验室成员组成以及物质环境直接相关。

4.1.1 人际交往

情感交流和人际交往决定实验室气氛，同时实验室氛围也影响着学习、人际交往、生活方式、团队合作和实验。在一个友好合作的环境中，学生能集中注意力学习，在遇到学术障碍和情感问题愿意寻求帮助。融入到温暖和谐的环境中的参与者对人际交往感到满意，他们从中得到积极的反馈并在学习和实验中获得成功。

我喜欢我的实验室，这里氛围很好，不管承受着多大的压力我们都互相鼓励。我认为气氛是至关重要的。导师和实验室氛围是研究生生活的决定性因素。——某被调查者

4.1.2 领导风格

导师的领导和管理风格、个人魅力以及专业背景直接影响了实验室氛围。大多数被调查者认同如下两种领导风格类型：权威民主型或者放纵型。前者直接负责实验室的学术研究方向并事必躬亲，学生系统地学习并每周开会报告自己的工作进展。后者允许学生决定研究的课题并自行决定进度，他们处在一个相对自由和公平的环境中并对自己的行为结果负责。

我在自己的实验室里很自由.可以做感兴趣的实验。导师只给我一个大致的方向，我可以选择自己的课题。导师给了我很多的自由并认为研究生应该对自己负责。——某被调查者

4.1.3 个性及实验室成员组成

个性和实验室的成员组成影响人际交往和实验室氛围。在实验室里，师徒制是比较常见的：导师处于最高的权利阶层，接下来是博士后、博士生，之后是硕士生。在大型实验室里，很多研究生听从博士后和高年级博士生的指导，实验室组员有明确任务且定期开会。而在小型实验室里，学生相对较少，他们独立做实验并管理实验室，导师有更多时间指导学生。endprint

4.2 研究生的发展与成长

调查对象普遍认为，实验室的研究经历有助于提高专业技能、交际和解决问题的能力。

4.2.1 专业技能

1）独立和责任。

在实验室，研究生要学会独立、负责和自律。新成员慢慢积累经验，逐渐领悟实验并独立解决问题。研究生不仅仅接受知识和整理数据，同时也要增强逻辑推理、批判思维能力和创造力来提高研究成效。

我在实验室里学到的最重要的东西是批评思维和解决问题的能力。我提出自己的观点然后和大家一起讨论。我变得独立，学会自己解决遇到的困难和问题——某被调查者

现在我不单从自己的角度去解决问题，在实验室的学习拓宽了我的视野，专业技能的提高让我可以从多个不同的角度做研究。——某被调查者

2）管理工作和教学。

研究生需学习处理实验室管理工作，包括工具维修、订购和保持实验室整洁。另外，他们可以协助导师申请报销、传送文件和撰写报告。有时候他们与其他实验室合作或者从其他实验室学习新技术。对于博士研究生而言，往往还要担任导师某门课程的助教，他们需要准备教学材料、试卷和批改作业。

3）专业化。

研究生通过实验室研究增强他们的专业知识，学会从多个角度解决问题，具体化实验设计和执行的思想。

4.2.2 交际能力

实验室可以看作一个小型的社会，被调查对象认为人际交往的良性循环可以提高学习效率和增强实验效果。

1）团队合作和互惠。

研究生作为组员互相帮助，分享知识和实验结果，共同解决专业问题并传授研究技能给新成员。

在实验室，不可能每个人什么都懂，所以队员之间分享知识是做好研究最有效的方式，当一个人有非常好的人缘时，他会容易得到帮助，研究过程也会较顺利。——某被调查者

2）接受并包容差异。

实验室成员间亲密接触，不同的个性容易引发冲突。工作风格或思想都能影响研究进度和学习效率。研究生要学会接受和容忍每个成员的差异，学会稳定自己或他人的情绪，解决冲突和维持人际关系的和谐。

我认为实验室的研究经历不仅仅是发专业技能和做研究。同样也有人际交往，组员有不同的个性、工作风格和三观。人际交往可以加强沟通，促进相互理解。——某被调查者

3）调节情绪和释放压力。

研究生在实验室里遇到各种问题，要用积极的方式去释放压力和调节情绪，如暂时离开实验室活动一下。这样，可以维持身心与社会之间的和谐平衡。

除了学习.我也参加课外活动来达到研究工作与生活的平衡。当情绪稳定了，我继续做研究。在实验室学习的确是个挑战。我需要时常释放自己的压力。然后去迎接新的挑战。——某被调查者

4.2.3 解决问题的能力

被调查者认为他们需要学会时间管理、人生规划、忍受挫折、修改研究方案以及学会平衡工作和生活。

1）时间管理和人生规划。

大多数参与者必须每周向自己的导师汇报研究进度和结果，因此他们承担着来自于导师的科研压力。于是，学会时间管理与人生规划并按照计划进行研究工作显得尤为重要。

2）忍受挫折和克服困难。

被调查者认为做研究充满了挑战。当遇到障碍时，他们通过积极地文献阅读、同行交流等手段来解决问题。当研究过程不如预期时，他们会调整预期，忍受挫折并克服困难。

3）平衡实验室工作和个人生活。

被调查者花费大量的时间在实验室里专注于他们的研究。离开实验室后，他们安排好生活，达到实验与生活的平衡，以释放压力和稳定他们的情绪。

5 对研究结果的进一步讨论

5.1 实验室氛围和人际交往

被调查者高度评价工作氛围和人际交往。学生在友爱和谐的实验室里能保持情绪稳定，与他人一起工作并增强凝聚力和归属感。我们认为健康的人际交往形成愉悦的气氛，进而实现共同的目标；开放的氛围促进讨论和知识的分享。此外，研究结果显示导师或者同学是情感的支持者、楷模和交谈对象；研究生互相支持，一起工作解决专业问题并释放压力，提供情感和学术的支持。

5.2 领导风格和管理

绝大多数被调查者在肯定导师的勤奋和专业能力的同时，也期望导师能用更多的精力指导学生。大部分被调查者选择权威民主型导师，这样有利于培养他们解决问题的能力。导师应该提供研究方向来消除学生的焦虑，提供学习机会和奖励来提高学习效率。实验室领导者的个性、背景和领导风格将影响实验室团队的整体表现及成果产出。

研究结果发现研究生非常重视导师或者领导者的观点，认为导师的支持决定学生学习的满意度以及导师的领导风格是学生获取成功的动机之一。

5.3 研究生的个性和学习效率

被调查者认为做研究是极富挑战的，激情和动机在实验和研究过程中很重要。他们高度评价在研究过程中遇到困难时还能刻苦学习、坚持不懈、耐心、独立、有责任和自律的个性品质。被调查者承认交际能力的重要性，包括有效沟通能力、领导才能和团队合作能力。他们认可要避免个人的消极情绪破坏团队的和谐。

被调查者倾向于用明确实际的方式解决问题并有较强的批判思想、逻辑推理和创新能力。他们认知水平较高并在工具操作和实验管理方面更具才能。他们发展积极的学习态度，提高人际交往能力，加强问题解决和情感调节能力进而提高研究业绩。

5.4 局限性

参与调查的研究生来自省内3所一本高校和1所美国知名大学的科学与工程专业，他们的个性和实验室研究经历不能完全反映不同高校、不同背景、不同专业的研究生。采用抽样和深度采访的方式收集的数据，也使得实验结果可能因为参与者都是同一类人而不具有普适性。

6 结语

无论是国内还是国外，科学与工程专业的研究生非常重视实验室氛围和个人的发展。研究表明实验室环境、人际交往、领导和管理方式、个性和学习能力以及项目和实验室的管理影响着他们的学习和研究工作。同时，研究生导师亦应提高自身的科学素养和管理水准，激发研究生的科研热情，使他们能够尽快地融入团队，得心应手地开展研究并顺利毕业。

（编辑：彭远红）endprint