高考试题素材选取与学术期刊的关系

汤天巍

高考地理试题命题资料来源科学而广泛，为避免主观臆断造成科学性与知识性的错误，命题者的命题素材往往来源于实际，诸如命题者自身的考察体验、新闻案例、每年的中国可持续发展报告、科普性杂志如《中国国家地理》、学术性期刊如《地理学报》、《地理科学进展》等，这其中有一定深度且时效性强是来自于学术性期刊的命题素材。本文根据2013年各地高考卷中所出现的此类试题选取三个案例进行评析。按照对参考原文图片的改动程度分为三类：直接使用型，重绘简化型，重绘添加型。

案例Ⅰ直接使用型：此类试题将参考文献中的原图直接使用。

试题呈现：2013年广东高考文综地理第3题。

图1为我国某省区植被覆盖度（数值越大，表示植被覆盖状况越好）沿经度变化示意图。该省区可能是：

■

A.内蒙古自治区 B.广东省

C.西藏自治区 D.甘肃省

资料来源：“2001—2010年内蒙古植被覆盖度时空变化特征”（《地理学报》2012年9月，作者穆少杰）等。

文献原图：图2。

■

命题分析：这一题目所使用资料是原文献图中（图2）的右图，两图高度相似，处理很少，唯独删除图上方论证相关性的线性回归方程。此题考查内容较为简单，根据空间定位以及植被的经度地带性判断容易得到内蒙古这一答案。这道题目虽然使用材料比较深奥，但题目难度不大。作者文章是分析内蒙古的植被覆盖度，而命题者使用这一材料主要是提供试题情景，让学生进行空间定位，命题者和论文作者的意图差别较大。

案例Ⅱ重绘简化型：此类试题将原文中信息量较大的图片进行重新绘制并去除冗余信息，仅保留与题目知识相关信息。

试题呈现：2013年安徽高考文综地理第30～31题。

图3为1959—2009年秦岭山地1月0℃等温线位置变化图。完成（1）～（2）题。

■

（1）该地1月0℃等温线的位置总体上：

A.向亚热带地区偏移 B.向海拔较低地区偏移

C.向低纬度地区偏移 D.向落叶阔叶林带偏移

（2）根据图中等温线的位置及其变动可知：

A.甲地为山岭、冬季平均气温趋于下降

B.乙地为山谷、冬季平均气温趋于上升

C.甲地海拔低于乙地海拔

D.甲地年平均气温高于乙地

资料来源：“基于DEM的秦岭山地1月气温及0℃ 等温线变化”（《地理学报》2012年11月，作者白红英）。

文献原图：图4。

命题分析：通过对比可以发现两图高度雷同，不同之处为试题去掉了地形底图，并且简化0℃等温线的数量，仅保存最早和最晚两个时间段的两条线即1959—1969和2000—2009两条线，精简了图例，主要原因是原图信息如果全部在试卷上呈现，视觉效果较为杂乱，不能突出主线，也不利于考生分析，并且原图是彩图，五个时间段的线条用五种颜色在黑白试卷上无法体现，对经纬度也进行了简化放大处理。通过这篇论文所提供的信息，（1）题从比较新颖的视角考查了0℃等温线在海拔高度上的变化，而不是平面上的变化；（2）题利用论文信息中等温线考查等高线进而考查地形与气候变化，立意清晰独特实为一道难得好题。

案例Ⅲ重绘添加型：此类试题在资料原图基础上进行改造重绘，但需要添加其它信息。

试题呈现：2013年福建高考文综地理第6～8题。

图5示意某省气候舒适度分布。以平均气温 24℃、相对湿度70 %、平均风速2m/s作为人体最舒适气候条件。据此划分出最舒适区、舒适区、一般舒适区、不舒适区与最不舒适区。读图回答（1）～（3）题。

■

（1）图中 d 为一般舒适区，则最舒适区是：

A. a B. b C. c D. e

（2）影响甲地气候舒适度的主要因素是：

A. 纬度 B. 风带 C. 地形 D. 河流

（3）仅考虑气候舒适度状况游客前往该省休闲旅游最佳的月份是：

A.3、4 B. 5、6 C. 7、8 D. 9、10

资料来源：“近50年安徽省气候舒适度变化特征及区划研究”（《地理科学进展》2012年01月，作者王胜）。

原文献参考图与试题图对比：图6、图7。

命题分析：通过图6与图7两图对比，可以得出试题图是在论文原图基础上绘制而成。为适应试题图片清晰度要求以及突出考查意图，在原图区划的基础上完整保留了原分区的界限，删除了地名、渐变色以及图例，增加了等高线图以及长江、淮河。提供足够且清晰信息解决问题中（1）、（2）两题，不过美中不足是题目所提供资料及图解决第（3）题难度较大。第（3）题涉及月份舒适度问题，而材料中提供的是空间上的舒适度，并且不同地区有明显差异，学生从不同角度入手会得出不同答案。在原文献资料中提供了月份舒适度指数图（图8），如果能将此图也加入题目中便很完美。

■

根据以上三个案例可以发现在学术文献向命题素材转化过程中，所涉及的图片在线条、色彩、图例等信息方面大都被进行不同程度的改动，有的直接裁剪多余部分即可直接使用，有的只保留与题目相关的主干知识，让试题图片主题更清晰明了，主要原因是面向不同对象，知识结构层次不同所致。试题考查内容有的与原文立意一致，论文可为试题的设计和解答提供科学支撑，有的则借助原文图片提供所需情境，题目和论文关系不大。三个案例的试题所涉及的学术文献发表时间都处于2012年，即命题前一年的学术研究结果，体现命题与时俱进，将最前沿地理知识应用于高考命题过程中。地理教师备考过程中钻研中学教材、教法等内容同时，还应关注最新的期刊杂志，注意将其中与中学地理教学内容相关的问题及素材整合于教学中。▲endprint

高考地理试题命题资料来源科学而广泛，为避免主观臆断造成科学性与知识性的错误，命题者的命题素材往往来源于实际，诸如命题者自身的考察体验、新闻案例、每年的中国可持续发展报告、科普性杂志如《中国国家地理》、学术性期刊如《地理学报》、《地理科学进展》等，这其中有一定深度且时效性强是来自于学术性期刊的命题素材。本文根据2013年各地高考卷中所出现的此类试题选取三个案例进行评析。按照对参考原文图片的改动程度分为三类：直接使用型，重绘简化型，重绘添加型。

案例Ⅰ直接使用型：此类试题将参考文献中的原图直接使用。

试题呈现：2013年广东高考文综地理第3题。

图1为我国某省区植被覆盖度（数值越大，表示植被覆盖状况越好）沿经度变化示意图。该省区可能是：

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A.内蒙古自治区 B.广东省

C.西藏自治区 D.甘肃省

资料来源：“2001—2010年内蒙古植被覆盖度时空变化特征”（《地理学报》2012年9月，作者穆少杰）等。

文献原图：图2。

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命题分析：这一题目所使用资料是原文献图中（图2）的右图，两图高度相似，处理很少，唯独删除图上方论证相关性的线性回归方程。此题考查内容较为简单，根据空间定位以及植被的经度地带性判断容易得到内蒙古这一答案。这道题目虽然使用材料比较深奥，但题目难度不大。作者文章是分析内蒙古的植被覆盖度，而命题者使用这一材料主要是提供试题情景，让学生进行空间定位，命题者和论文作者的意图差别较大。

案例Ⅱ重绘简化型：此类试题将原文中信息量较大的图片进行重新绘制并去除冗余信息，仅保留与题目知识相关信息。

试题呈现：2013年安徽高考文综地理第30～31题。

图3为1959—2009年秦岭山地1月0℃等温线位置变化图。完成（1）～（2）题。

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（1）该地1月0℃等温线的位置总体上：

A.向亚热带地区偏移 B.向海拔较低地区偏移

C.向低纬度地区偏移 D.向落叶阔叶林带偏移

（2）根据图中等温线的位置及其变动可知：

A.甲地为山岭、冬季平均气温趋于下降

B.乙地为山谷、冬季平均气温趋于上升

C.甲地海拔低于乙地海拔

D.甲地年平均气温高于乙地

资料来源：“基于DEM的秦岭山地1月气温及0℃ 等温线变化”（《地理学报》2012年11月，作者白红英）。

文献原图：图4。

命题分析：通过对比可以发现两图高度雷同，不同之处为试题去掉了地形底图，并且简化0℃等温线的数量，仅保存最早和最晚两个时间段的两条线即1959—1969和2000—2009两条线，精简了图例，主要原因是原图信息如果全部在试卷上呈现，视觉效果较为杂乱，不能突出主线，也不利于考生分析，并且原图是彩图，五个时间段的线条用五种颜色在黑白试卷上无法体现，对经纬度也进行了简化放大处理。通过这篇论文所提供的信息，（1）题从比较新颖的视角考查了0℃等温线在海拔高度上的变化，而不是平面上的变化；（2）题利用论文信息中等温线考查等高线进而考查地形与气候变化，立意清晰独特实为一道难得好题。

案例Ⅲ重绘添加型：此类试题在资料原图基础上进行改造重绘，但需要添加其它信息。

试题呈现：2013年福建高考文综地理第6～8题。

图5示意某省气候舒适度分布。以平均气温 24℃、相对湿度70 %、平均风速2m/s作为人体最舒适气候条件。据此划分出最舒适区、舒适区、一般舒适区、不舒适区与最不舒适区。读图回答（1）～（3）题。

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（1）图中 d 为一般舒适区，则最舒适区是：

A. a B. b C. c D. e

（2）影响甲地气候舒适度的主要因素是：

A. 纬度 B. 风带 C. 地形 D. 河流

（3）仅考虑气候舒适度状况游客前往该省休闲旅游最佳的月份是：

A.3、4 B. 5、6 C. 7、8 D. 9、10

资料来源：“近50年安徽省气候舒适度变化特征及区划研究”（《地理科学进展》2012年01月，作者王胜）。

原文献参考图与试题图对比：图6、图7。

命题分析：通过图6与图7两图对比，可以得出试题图是在论文原图基础上绘制而成。为适应试题图片清晰度要求以及突出考查意图，在原图区划的基础上完整保留了原分区的界限，删除了地名、渐变色以及图例，增加了等高线图以及长江、淮河。提供足够且清晰信息解决问题中（1）、（2）两题，不过美中不足是题目所提供资料及图解决第（3）题难度较大。第（3）题涉及月份舒适度问题，而材料中提供的是空间上的舒适度，并且不同地区有明显差异，学生从不同角度入手会得出不同答案。在原文献资料中提供了月份舒适度指数图（图8），如果能将此图也加入题目中便很完美。

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根据以上三个案例可以发现在学术文献向命题素材转化过程中，所涉及的图片在线条、色彩、图例等信息方面大都被进行不同程度的改动，有的直接裁剪多余部分即可直接使用，有的只保留与题目相关的主干知识，让试题图片主题更清晰明了，主要原因是面向不同对象，知识结构层次不同所致。试题考查内容有的与原文立意一致，论文可为试题的设计和解答提供科学支撑，有的则借助原文图片提供所需情境，题目和论文关系不大。三个案例的试题所涉及的学术文献发表时间都处于2012年，即命题前一年的学术研究结果，体现命题与时俱进，将最前沿地理知识应用于高考命题过程中。地理教师备考过程中钻研中学教材、教法等内容同时，还应关注最新的期刊杂志，注意将其中与中学地理教学内容相关的问题及素材整合于教学中。▲endprint

高考地理试题命题资料来源科学而广泛，为避免主观臆断造成科学性与知识性的错误，命题者的命题素材往往来源于实际，诸如命题者自身的考察体验、新闻案例、每年的中国可持续发展报告、科普性杂志如《中国国家地理》、学术性期刊如《地理学报》、《地理科学进展》等，这其中有一定深度且时效性强是来自于学术性期刊的命题素材。本文根据2013年各地高考卷中所出现的此类试题选取三个案例进行评析。按照对参考原文图片的改动程度分为三类：直接使用型，重绘简化型，重绘添加型。

案例Ⅰ直接使用型：此类试题将参考文献中的原图直接使用。

试题呈现：2013年广东高考文综地理第3题。

图1为我国某省区植被覆盖度（数值越大，表示植被覆盖状况越好）沿经度变化示意图。该省区可能是：

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A.内蒙古自治区 B.广东省

C.西藏自治区 D.甘肃省

资料来源：“2001—2010年内蒙古植被覆盖度时空变化特征”（《地理学报》2012年9月，作者穆少杰）等。

文献原图：图2。

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命题分析：这一题目所使用资料是原文献图中（图2）的右图，两图高度相似，处理很少，唯独删除图上方论证相关性的线性回归方程。此题考查内容较为简单，根据空间定位以及植被的经度地带性判断容易得到内蒙古这一答案。这道题目虽然使用材料比较深奥，但题目难度不大。作者文章是分析内蒙古的植被覆盖度，而命题者使用这一材料主要是提供试题情景，让学生进行空间定位，命题者和论文作者的意图差别较大。

案例Ⅱ重绘简化型：此类试题将原文中信息量较大的图片进行重新绘制并去除冗余信息，仅保留与题目知识相关信息。

试题呈现：2013年安徽高考文综地理第30～31题。

图3为1959—2009年秦岭山地1月0℃等温线位置变化图。完成（1）～（2）题。

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（1）该地1月0℃等温线的位置总体上：

A.向亚热带地区偏移 B.向海拔较低地区偏移

C.向低纬度地区偏移 D.向落叶阔叶林带偏移

（2）根据图中等温线的位置及其变动可知：

A.甲地为山岭、冬季平均气温趋于下降

B.乙地为山谷、冬季平均气温趋于上升

C.甲地海拔低于乙地海拔

D.甲地年平均气温高于乙地

资料来源：“基于DEM的秦岭山地1月气温及0℃ 等温线变化”（《地理学报》2012年11月，作者白红英）。

文献原图：图4。

命题分析：通过对比可以发现两图高度雷同，不同之处为试题去掉了地形底图，并且简化0℃等温线的数量，仅保存最早和最晚两个时间段的两条线即1959—1969和2000—2009两条线，精简了图例，主要原因是原图信息如果全部在试卷上呈现，视觉效果较为杂乱，不能突出主线，也不利于考生分析，并且原图是彩图，五个时间段的线条用五种颜色在黑白试卷上无法体现，对经纬度也进行了简化放大处理。通过这篇论文所提供的信息，（1）题从比较新颖的视角考查了0℃等温线在海拔高度上的变化，而不是平面上的变化；（2）题利用论文信息中等温线考查等高线进而考查地形与气候变化，立意清晰独特实为一道难得好题。

案例Ⅲ重绘添加型：此类试题在资料原图基础上进行改造重绘，但需要添加其它信息。

试题呈现：2013年福建高考文综地理第6～8题。

图5示意某省气候舒适度分布。以平均气温 24℃、相对湿度70 %、平均风速2m/s作为人体最舒适气候条件。据此划分出最舒适区、舒适区、一般舒适区、不舒适区与最不舒适区。读图回答（1）～（3）题。

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（1）图中 d 为一般舒适区，则最舒适区是：

A. a B. b C. c D. e

（2）影响甲地气候舒适度的主要因素是：

A. 纬度 B. 风带 C. 地形 D. 河流

（3）仅考虑气候舒适度状况游客前往该省休闲旅游最佳的月份是：

A.3、4 B. 5、6 C. 7、8 D. 9、10

资料来源：“近50年安徽省气候舒适度变化特征及区划研究”（《地理科学进展》2012年01月，作者王胜）。

原文献参考图与试题图对比：图6、图7。

命题分析：通过图6与图7两图对比，可以得出试题图是在论文原图基础上绘制而成。为适应试题图片清晰度要求以及突出考查意图，在原图区划的基础上完整保留了原分区的界限，删除了地名、渐变色以及图例，增加了等高线图以及长江、淮河。提供足够且清晰信息解决问题中（1）、（2）两题，不过美中不足是题目所提供资料及图解决第（3）题难度较大。第（3）题涉及月份舒适度问题，而材料中提供的是空间上的舒适度，并且不同地区有明显差异，学生从不同角度入手会得出不同答案。在原文献资料中提供了月份舒适度指数图（图8），如果能将此图也加入题目中便很完美。

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根据以上三个案例可以发现在学术文献向命题素材转化过程中，所涉及的图片在线条、色彩、图例等信息方面大都被进行不同程度的改动，有的直接裁剪多余部分即可直接使用，有的只保留与题目相关的主干知识，让试题图片主题更清晰明了，主要原因是面向不同对象，知识结构层次不同所致。试题考查内容有的与原文立意一致，论文可为试题的设计和解答提供科学支撑，有的则借助原文图片提供所需情境，题目和论文关系不大。三个案例的试题所涉及的学术文献发表时间都处于2012年，即命题前一年的学术研究结果，体现命题与时俱进，将最前沿地理知识应用于高考命题过程中。地理教师备考过程中钻研中学教材、教法等内容同时，还应关注最新的期刊杂志，注意将其中与中学地理教学内容相关的问题及素材整合于教学中。▲endprint